【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、表演讀、疊誦??）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（2）悟詩情剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、總結(jié)《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用不同的誦讀方式，在小組交流理解詩句意思的基礎(chǔ)上，會(huì)體悟詩中所蘊(yùn)含的的哲理?！韭鋵?shí)目標(biāo)4】四、課堂作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。在學(xué)文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的節(jié)奏，并能熟讀成誦。在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的意思，會(huì)用自己的話說出詩人的心境。在知道古詩意思的基礎(chǔ)上，能正確說出詩中所含的哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的意思，會(huì)用自己的話說出詩人的心境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在知道古詩意思的基礎(chǔ)上，能正確說出詩中所含的哲理。一、知識(shí)鏈接上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》，檢查一下背誦這首詩。二、解詩題，知作者1．今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》。作者是陸游，你對(duì)陸游了解多少？你們都讀過陸游的那些詩呢？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國(guó)詩人。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？學(xué)生帶著問題讀詩歌。三、抓字眼，明詩意學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，讀準(zhǔn)字音。教師巡視指導(dǎo)。有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏，“疑” 與“又”這兩個(gè)要重讀，讀出意境。（小組讀，指名讀，分男女同學(xué)讀。）【落實(shí)目標(biāo)1和2】教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩的方法，理解詩歌的主要內(nèi)容。教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來的客人呢？出示古詩的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。）預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來嗎？ 自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀。山民對(duì)待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧！自由讀——個(gè)人——齊讀。同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相交流匯報(bào)。（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的“疑”是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）【設(shè)計(jì)意圖】在自學(xué)和小組交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的提示指導(dǎo)，會(huì)概括出詩句的意思，并體會(huì)出詩人的感情，【落實(shí)目標(biāo)3】是?。〖词棺叩搅寺返谋M頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。詩人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。四、多誦讀，悟詩情大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把它背下來。對(duì)于古詩，我們不但要會(huì)背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試著讀，指名讀、同桌讀、齊讀。【落實(shí)目標(biāo)4】五、課堂作業(yè)1．背誦、默寫《游山西村》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。附：板書設(shè)計(jì)游山西村宋陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。敘事 盛情待客山重/水復(fù) /疑無路，柳暗/ 花明/又一村。寫景抒情 景色迷人第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語文《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)語文《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)古詩兩首《登鸛雀樓》教學(xué)目標(biāo)：.初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。、流利地朗讀和背誦課文。，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣板書詩題并解釋詩題?！钧X雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。【作者簡(jiǎn)介】王之渙（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。二、教師范讀教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：樓：l243。u，讀邊音?！澳尽弊肿髌詴r(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：r249。，獨(dú)體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qi243。ng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：m249。，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：g232。ng，讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：c233。ng，讀平舌音，后鼻音。五、課堂練習(xí)．組詞：人（）日（）入（）