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正文內(nèi)容

四年級語文上冊27烏塔教案(編輯修改稿)

2024-10-03 22:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的旅館里,主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準(zhǔn)備之久,以及立生活的意識。最后寫烏塔和我道別,繼續(xù)她未完的旅程。教學(xué)目的:,理解不懂的詞語。,了解烏塔是如何自一人游歐洲的。,要有自己的見解。4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立重點、難點:教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過:好的先生,不是教書,乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會,更需教教學(xué)生會學(xué)。為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時,如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。三、說教學(xué)設(shè)計(一)、啟發(fā)談話,引入新課。同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過什么地方是自旅游的一位14歲的德國小姑娘自一人旅游了歐洲,你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書:烏塔)出示地圖,簡介歐洲(二)、新授師導(dǎo)入:年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家,而且還是一個人去的,你認(rèn)為她是一個怎樣的孩子請同學(xué)們把書打22課,按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個怎樣的孩子①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書師過渡導(dǎo)入:小烏塔真是不錯,連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國孩子的生活,這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美!這句話的理解。指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。三、知識拓展你對烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個未成年的孩子該不該一個人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時代,任何社會都需要立自主的人,我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣,自已會做的事情自己做,學(xué)會立生活,自立自強,向烏塔學(xué)習(xí),有主見而并不盲目,把安全放在第一位,膽大心細(xì),熱情交往,有愛心,好學(xué)。我相信,將來你們一定會成為祖國的驕傲!六、作業(yè)本課到這里即將結(jié)束,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。向爸爸媽媽講書述這件事,和他們交流一下見解和看法四年級語文《烏塔》說課稿7一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準(zhǔn)備之久,以及立生活的意識。最后寫烏塔和我道別,繼續(xù)她未完的旅程。教學(xué)目的:,理解不懂的詞語。,了解烏塔是如何自一人游歐洲的。,要有自己的見解。4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。6。使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立重點、難點:教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過:好的先生,不是教書,乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會,更需教教學(xué)生會學(xué)。為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時,如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。三、說教學(xué)設(shè)計(一)、啟發(fā)談話,引入新課。同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過什么地方是自旅游的一位14歲的德國小姑娘自一人旅游了歐洲,你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書:烏塔)出示地圖,簡介歐洲(二)、新授師導(dǎo)入:年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家,而且還是一個人去的,你認(rèn)為她是一個怎樣的孩子請同學(xué)們把書打22課,按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個怎樣的孩子①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書師過渡導(dǎo)入:小烏塔真是不錯,連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國孩子的生活,這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美!這句話的理解。指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。三、知識拓展你對烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個未成年的孩子該不該一個人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時代,任何社會都需要立自主的人,我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣,自已會做的事情自己做,學(xué)會立生活,自立自強,向烏塔學(xué)習(xí),有主見而并不盲目,把安全放在第一位,膽大心細(xì),熱情交往,有愛心,好學(xué)。我相信,將來你們一定會成為祖國的驕傲!六、作業(yè)本課到這里即將結(jié)束,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。向爸爸媽媽講書述這件事,和他們交流一下見解和看法四年級語文《烏塔》說課稿8一、說教材本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光冒著林彈雨去摧毀敵人的火力點,最后用自己的胸膛堵住了敵人的口,獻出了寶貴的生命。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面,襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,而把個人的生死置之度外的英雄主義氣概;同時也生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行,具有撼人心魄的力量。二、說設(shè)計理念深入挖掘教材,合理分解教材,資源重組教材,通過教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng),多元互動,追求語文課堂教學(xué)的實效性,實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段要求,我確定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下:三、說教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會黃繼光“英勇頑強”的精神品質(zhì),并使學(xué)生從中受到熏陶感染。2.體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。教學(xué)重點體會黃繼光“英勇頑強”的精神品質(zhì)教學(xué)難點體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。四、說教學(xué)流程:(一)營造氛圍引入情境上課伊始,我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效,刺激學(xué)生的視聽;以飽含深情的話語,碰撞學(xué)生的心靈:同學(xué)們,在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中,有這樣一位偉大的志愿戰(zhàn)士,為了整個戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的口。用他年僅22歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。這樣一開始就把學(xué)生引入課文的情境之中,為進一步學(xué)習(xí)課文營造出良好的情感氛圍。(二)把握精髓,以讀為本“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題,它是閱讀理解文本最基本的方法。在本課的教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生充分參與讀書實踐,采取“以讀悟語、以讀悟情”的教學(xué)策略,精心設(shè)計有層次的讀文三步曲:第一步,自由朗讀,整體感知文章的主要內(nèi)容,在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象——“英勇頑強”。第二步,靜思默讀,圈畫出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過程中,描寫他語言和動作的詞句,并在感動之處加以批注。這一步讀文,靜中有動,滲透著對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生捕捉文章重點的能力;體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。第三步,重點精讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動作、語言的重點詞句,如:主動請纓時堅定的話語:“指導(dǎo)員,請把這個任務(wù)交給我吧!”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”匍匐前進時頑強的動作:“他用盡全身的力氣,更加頑強地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了。”舍身堵口時的英雄壯舉:“只見黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的口?!蓖ㄟ^這樣標(biāo)的明確的挖掘,深入體會黃繼光英勇頑強的精神品質(zhì),同時體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。讀文三部曲由淺入深,步步推進。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能入情入境地讀書,讀出自己特的感受,并在讀的過程中實現(xiàn)對課文內(nèi)容的逐步感知、感悟、內(nèi)化和延伸……(三)小詩鋪路,練筆言情在品讀重點詞句感悟黃繼光的英勇頑強之后,將詩人嚴(yán)辰為黃繼光所寫的一首小詩《永恒》引入課堂永恒在那千鈞一發(fā)的時刻,你的胸膛是一道勝利的高墻。敵人的罪惡的口被堵住了,你生命的火花像長虹一樣閃耀。你死得那樣年輕,卻活的那樣久長。誰說莊嚴(yán)的剎那不就是永恒!……相信此時,那一行行感人的詩句撥動學(xué)生的心弦,黃繼光的英雄形象愈來愈清晰高大,積蓄已久的情感續(xù)勢待發(fā),教師相機而動,安排了這樣一個練筆訓(xùn)練:孩子們,讀著嚴(yán)辰的這首詩,感悟著黃繼光的英雄形象,老師相信在你心里一定有好多話要說!現(xiàn)在就請同學(xué)們把你想說的話寫在這篇課文的題目下面,寫在“黃繼光”這個偉大的名字下面。這樣一寫,就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋,行之有效地幫助學(xué)生,加深對課文內(nèi)容的理解和感悟,受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶,完成了英雄形象的再塑造。(四)精神永生,真誠獻禮教學(xué)的尾聲,音樂響起,示意全體同學(xué)起立,向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮,并把這莊嚴(yán)的一禮,獻給那些為祖國和人民利益英勇獻身的英雄們!至此,《黃繼光》一課的課堂教學(xué)已被推向情感的巔峰,讓人倍感震憾!在語文學(xué)科工具與人文的和諧統(tǒng)一中畫上了圓滿的句號。四年級語文《烏塔》說課稿9一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準(zhǔn)備之久,以及立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本課的5個生字。能有感情地朗讀課文。通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,進一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。培養(yǎng)少年兒童立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點、難點是;(1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。(2)從敘述、描寫中了解人物特點,感悟較深層意思并談出自己的見解。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過:“好的先生,不是教書,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會,更需教教學(xué)生會學(xué)。為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時,如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。三、說教學(xué)設(shè)計(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。你們自一人出過門嗎?最遠(yuǎn)的到過哪?怎樣去的?指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。有個了不起的小姑娘,她才14歲就一個人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。(二)、自讀課文自讀課文,想一想課文寫了一些什么事,對這些事你有什么看法和見解,把想到的和同學(xué)討論交流,還可以寫下來。(三)、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事?根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機歸納,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。各組匯報討論情況,教師點撥,加深理解。重點引導(dǎo)學(xué)生討論:(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?(2)烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?(3)烏塔都到過哪些地方?(4)你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?如果我是烏塔,你想對我說些什么?讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細(xì),會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經(jīng)驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。辯論:一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行?指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能:檢測的功能;情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機會釋放表達(dá);訓(xùn)練語感的功能。(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途經(jīng)歷,并寫出自己的一些感想。四年級語文《烏塔》說課稿10一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽。接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準(zhǔn)備之久,以及立生活的意識。最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本課的5個生字。能有感情地朗讀課文。小學(xué)五年級語文下冊說課稿《烏塔》:通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,進一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。培養(yǎng)少年兒童立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)
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