【正文】 故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。有感情地朗讀課文，2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。兩組之間展開辯論。七、研究性作業(yè)同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。正方觀點(diǎn)：是！反方觀點(diǎn)：不是！學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，雙方輪流發(fā)言，唇槍舌戰(zhàn)，辯得有模有樣，很不錯(cuò)。3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)引目標(biāo) 1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。3．讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？四、課堂總結(jié)1．有感情地朗讀全文。通過閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。文章按事情發(fā)展順序來寫。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過什么地方是自旅游的一位14歲的德國小姑娘自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)出示地圖，簡介歐洲(二)、新授師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子請(qǐng)同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。因此在課前，就先布置思考這個(gè)問題“烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎? ”可以通過上網(wǎng)、詢問父母等方式自主探究。師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）四、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準(zhǔn)備？同學(xué)們再一次讀課文，并畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論：（出示幻燈5）（1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？（2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（3）你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？師：我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？六、教師總結(jié)是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。②有感情地朗讀課文。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。重點(diǎn)研讀。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。（四）拓展延伸，內(nèi)化情感。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。通過閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法。，要有自己的見解。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、啟發(fā)談話，引入新課。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽。6。(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。2．體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。你死得那樣年輕，卻活的那樣久長。能有感情地朗讀課文。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽。(1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。文章按事情發(fā)展順序來寫。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事？根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問題展開小組討論。（四）、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。最新的小學(xué)語文四年級(jí)下冊《烏塔》說課稿：通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。體會(huì)這首詩所包含的思想感情。新課伊始，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。（2）相互交流。指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時(shí)候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。熟讀成誦。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。出示世界地圖，請(qǐng)學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。（二）初讀課文，了解大意。組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場去賣。⑹做事有條理，有計(jì)劃。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：檢測的功能；情感釋放的功能。難點(diǎn)：感悟較深層意思并談出自己的見解。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。（四）拓展延伸把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見?！シ艢W洲風(fēng)情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。師生共同交流總結(jié)： 小姐姐烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。她獨(dú)立生活的能力、她的自立意識(shí)，讓我這個(gè)成人由衷地欣賞與佩服。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。師導(dǎo)：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢？出示：的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。朗讀全詩，體味詩句之美。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。教學(xué)過程大致分為如下步驟：環(huán)節(jié)介紹作者，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個(gè)人的名字嗎？知道他是誰嗎？教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。朗讀體會(huì)法。根據(jù)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。整首詩用擬人手法、形象的語言生動(dòng)地描寫了雨過天晴的景色，給我么畫出一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。］三、拓展延伸促升華（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？（2）介紹抗戰(zhàn)故事。）④有志不在年高。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)?！菊f教法學(xué)法】，故事性強(qiáng)。(四)、課外延伸 根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。有主見而不盲動(dòng)。你們自一人出過門嗎最遠(yuǎn)的到過哪怎樣去的 指名個(gè)別學(xué)生簡單說說自己的情況。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是。文章按事情發(fā)展順序來寫。為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：檢測的功能。(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問題展開小組討論。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。你們自一人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的？指名個(gè)別學(xué)生簡單說說自己的情況。培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。這樣一寫，就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學(xué)生，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句，如：主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)堅(jiān)定的話語：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”匍匐前進(jìn)時(shí)頑強(qiáng)的動(dòng)作：“他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。四、說教學(xué)流程：（一）營造氛圍引入情境上課伊始，我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效，刺激學(xué)生的視聽；以飽含深情的話語，碰撞學(xué)生的心靈：同學(xué)們，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿戰(zhàn)士，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的口。三、知識(shí)拓展你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!這句話的理解。文章按事情發(fā)展順序來寫。同學(xué)們喜歡旅游嗎都到過什么地方是自旅游的一位14歲的德國小