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正文內(nèi)容

四年級語文上冊27烏塔教案-資料下載頁

2025-09-24 22:24本頁面
  

【正文】 力。]三、拓展延伸促升華(1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?(2)介紹抗戰(zhàn)故事。(選擇性作業(yè))(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。(4)寫一篇讀后感。設(shè)計意圖:讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學習相互補叢,相互呼應(yīng),有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā),同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。四年級語文《烏塔》說課稿14一、說教材《在天晴了的時候》是現(xiàn)代著名詩人戴望舒寫的一篇詩歌。整首詩用擬人手法、形象的語言生動地描寫了雨過天晴的景色,給我么畫出一幅富有詩意的自然風光圖。本詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物,最后寫了雨后走小徑的特感受。全詩分為兩小節(jié),語言清新明快,優(yōu)美形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情抒發(fā)真摯自然,富有韻律美,是讓學生領(lǐng)悟春天的魅力,感受美好大自然的好課文。二、說教學目標根據(jù)義務(wù)教育語文課程標準和本課的特點,我將本課的教學目標確定為以下幾點:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。引導(dǎo)學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認7個生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。根據(jù)三個教學目標和課文特點,我確定了以下教學重點:教學重點:通過有感情的朗讀,逐層次理解重點字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。教學難點:引導(dǎo)學生大膽想象,從中感悟自然美,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。為了講清教學的重難點,使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標,我再從教法和學法上談?wù)劇H?、說教學方法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的完美統(tǒng)一。本課是一首生動、富有情趣的小詩,教學時主要是以讀為主,在讀中感受詩的意境,大自然的美麗。所以我在教學中運用了以下教學方法:多媒體輔助教學法。新課伊始,我運用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學生了解作者及詩的寫作背景。朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標準指出:各個學段都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學中,我讓學生用多種形式讀:如有個別讀、集體讀、齊讀。讓學生在讀書的積極思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容感悟和理解,再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主,主要是激勵學生充分展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的心理特點,激起學生學習的欲望,增強朗讀的信心。四、說學法我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,成為學習真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取一下方法:小組合作,生生互動。讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時,能聯(lián)系到自己已有的知識積累。美讀訓練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓練方式,把“讀”的訓練貫穿在整個教學中,通過老師與學生、學生與學生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀,逐步實現(xiàn)教學目標,讓學生在多種語文實踐中得到鍛煉。接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。五、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。教學過程大致分為如下步驟:環(huán)節(jié)介紹作者,導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的導(dǎo)入是:教師板書“戴望舒”:同學們,聽說過這個人的名字嗎?知道他是誰嗎?教師小結(jié):戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。(出示課件)今天,我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。讀課題。課堂的一開始先讓學生了解課文作者的簡介和詩的創(chuàng)作背景,有利于學生對課文的理解。環(huán)節(jié)初讀課文,整體感知。自讀課文。要求學生讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞句。檢查自讀情況(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。了解課文的內(nèi)容提示:從詩的結(jié)構(gòu)來入手。(1)小組討論。(2)相互交流。環(huán)節(jié)再讀課文默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。朗讀全詩,體味詩句之美。環(huán)節(jié)深入研讀,欣賞美景教師朗讀詩歌的第一節(jié),想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)找出相關(guān)的詩句,讀一讀。指名反饋。齊讀第一節(jié),想象畫面。指名說說自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相繼指導(dǎo)學生朗讀。師導(dǎo):通過詩人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢?出示:的小路()的小草()的小白菊()的鳳蝶兒師導(dǎo):同學們,雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時候,我們真該到小徑中去走一走。因為——(學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)。在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后,你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點?(擬人)1這樣寫有什么好處呢?1指導(dǎo)學生朗讀第一節(jié)。環(huán)節(jié)拓展思維,豐富畫面同學們,天晴了,除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們一起讀一讀第三節(jié)。指名反饋:詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?小結(jié):雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游… …多美呀!我們一起把這三行詩句讀一讀。拓展思維:你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。小結(jié):雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走,我們一起來讀第二節(jié)。這一教學環(huán)節(jié)能拓展學生的知識面和閱讀范圍,滿足學生的閱讀期待。鞏固知識點,發(fā)揮學生想象力,理論、實踐,學以致用。環(huán)節(jié)品味詩句、練習背誦。自由誦讀課文。指名讀一讀。集體評議。集體讀一讀。熟讀成誦。環(huán)節(jié)總結(jié)全文同學們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。環(huán)節(jié)作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文。做課后練習,完成一課一練。六、說板書設(shè)計板書是借助視覺作用于學生大腦的重要教學手段,它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課的板書設(shè)計如下:泥路:溫柔小草:新綠走走小白菊:綻透鳳蝶兒:閑游在天晴了的時候新陽溪水看看暗綠云四年級語文《烏塔》說課稿15一、與文本對話,我喜憂參半《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。捧讀課文,我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。她獨立生活的能力、她的自立意識,讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們,大部分衣來伸手,飯來張口,長此以往,未來的世界,我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢?這確實令人擔憂。在與文本對話之后,我確立了以下教學目標:認讀6個生字。有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。能對文中的人和事進行評價,增強獨立生活、自強自立的意識。根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置,我覺得教學重點、難點是;(1)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。(2)引導(dǎo)學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點,并在閱讀后與同學交流自己的見解。二、教學設(shè)計思路:在閱讀中感悟,在交流中升華葉圣陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。為確立學生主體地位,教學中靈活運用自學法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程,培養(yǎng)學生的自學能力和語言表述能力,提高學生思維的靈活性、敏捷性。在整個學習的過程中,把學習的主動權(quán)完全交給了學生,使他們不僅學懂了這篇課文,還使他們知道今后在學習這類文章時,如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學生的智力,培養(yǎng)了學生的思維能力。古羅馬教育家普羅塔克說過,學生不是一個個需要填滿的罐子,而是一顆顆需要點燃的火種。我把這篇課文作為一個引子,給學生提供一個交流的平臺,燃起他們的討論熱情,進而內(nèi)化為他們的行為準則。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。三、教學設(shè)計(一)激情導(dǎo)入,學法遷移。出示世界地圖,請學生指出歐洲,再出示歐洲版圖找到德國。這節(jié)課我們就來認識一位來自歐洲德國的小姑娘,她的名字叫——烏塔(板書課題)出示連接語,指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學習方法。①初讀課文,了解大意。②邊讀邊批,寫下體會。③抓住重點,理解課文。④結(jié)合實際,暢談收獲。我們就用上節(jié)課學到的方法來學習這篇課文。(二)初讀課文,了解大意。默讀課文,想一想課文寫了一件什么事。師生共同交流總結(jié): 小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事??偨Y(jié)時老師引導(dǎo),烏塔14歲,我們十一、二歲,她可以說是我們的小姐姐了。這樣,可以拉近學生和烏塔之間的距離,進入情境,同時便于學生將自己與烏塔進行比較。(三)深入學習,領(lǐng)悟課文烏塔獨自一人有歐洲好不好呢?這問題看似普通,其實引發(fā)了學生的思考,鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引起了學生的辯論,為下面的教學進行目標定位。2學生自由質(zhì)疑,教師相機歸納,認為烏塔這樣做非常好的請舉手,認為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條:孤獨、不能好好照顧自己、不安全等。組織學生舉行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)學生以小組為單位選擇一、兩個問題先讀書后交流。(在這里,教師要給予充分的時間,更要作為反方參與到同學們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨特的見解,這是對學生最好的支持。)各組匯報,辯論開始。⑴自理能力強,能照顧好自己。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。⑵生活經(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣。”⑶熱情、活潑,很容易交到朋友。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片?!o家里的每一個人買禮物。⑹做事有條理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?!シ艢W洲風情介紹,指導(dǎo)有感情地朗讀。烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂?!钡€是堅持:“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)??匆娨獯罄?但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動了我?!薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J識世界總不完美?!边@句話你是怎樣理解的?大家覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?看屏幕,出示烏塔的圖片,你們想對烏塔說些什么?讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經(jīng)驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。這一設(shè)計我認為有三個功能:檢測的功能;情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學生情感已積淀到一定程度,需要一種機會釋放表達;訓練語感的功能。(四)拓展延伸把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學生的不同》通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學生在計算機能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同,并簡單分析造成這種不同的原因。第五篇:人教新課標四年級上冊語文教案27《烏塔》教學目標:1.能流利地朗讀課文,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。2.進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。3.培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。重點:培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。難點:感悟較深層意思并談出自己的見解。教學過程:一、啟發(fā)談話,引入新課同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方? 生:我去過廣州,我爸爸在廣州打工。生:我和爸爸去過遠安公園。這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?二、指導(dǎo)學生自學課文出示幻燈片。(1)可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學。(2)用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。學生自學課文。交流初讀感受,提出疑難之處。同學們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。課文講了是什么事呢?生:課文講了“我”在羅馬下了車,遇到一個叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國
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