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正文內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27烏塔教案-資料下載頁(yè)

2025-09-24 22:24本頁(yè)面
  

【正文】 力。]三、拓展延伸促升華(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?(2)介紹抗戰(zhàn)故事。(選擇性作業(yè))(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。(3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。(4)寫一篇讀后感。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿14一、說(shuō)教材《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒寫的一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)用擬人手法、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫了雨過天晴的景色,給我么畫出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。本詩(shī)依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物,最后寫了雨后走小徑的特感受。全詩(shī)分為兩小節(jié),語(yǔ)言清新明快,優(yōu)美形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情抒發(fā)真摯自然,富有韻律美,是讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的魅力,感受美好大自然的好課文。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。根據(jù)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):通過有感情的朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,從中感悟自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。為了講清教學(xué)的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇H⒄f(shuō)教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī),教學(xué)時(shí)主要是以讀為主,在讀中感受詩(shī)的意境,大自然的美麗。所以我在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始,我運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學(xué)生了解作者及詩(shī)的寫作背景。朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中,我讓學(xué)生用多種形式讀:如有個(gè)別讀、集體讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解,再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。四、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取一下方法:小組合作,生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽、說(shuō)、悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在多種語(yǔ)文實(shí)踐中得到鍛煉。接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。五、說(shuō)教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過程大致分為如下步驟:環(huán)節(jié)介紹作者,導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是:教師板書“戴望舒”:同學(xué)們,聽說(shuō)過這個(gè)人的名字嗎?知道他是誰(shuí)嗎?教師小結(jié):戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(出示課件)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。讀課題。課堂的一開始先讓學(xué)生了解課文作者的簡(jiǎn)介和詩(shī)的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。環(huán)節(jié)初讀課文,整體感知。自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞句。檢查自讀情況(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。(1)小組討論。(2)相互交流。環(huán)節(jié)再讀課文默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。環(huán)節(jié)深入研讀,欣賞美景教師朗讀詩(shī)歌的第一節(jié),想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來(lái)。指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)找出相關(guān)的詩(shī)句,讀一讀。指名反饋。齊讀第一節(jié),想象畫面。指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相繼指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師導(dǎo):通過詩(shī)人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢?出示:的小路()的小草()的小白菊()的鳳蝶兒師導(dǎo):同學(xué)們,雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時(shí)候,我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)。在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后,你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(擬人)1這樣寫有什么好處呢?1指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。環(huán)節(jié)拓展思維,豐富畫面同學(xué)們,天晴了,除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。指名反饋:詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?小結(jié):雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游… …多美呀!我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。拓展思維:你留心觀察過雨后天晴時(shí)的景象嗎?把你看到的、聽到的說(shuō)一說(shuō)。小結(jié):雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走,我們一起來(lái)讀第二節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識(shí)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生想象力,理論、實(shí)踐,學(xué)以致用。環(huán)節(jié)品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。自由誦讀課文。指名讀一讀。集體評(píng)議。集體讀一讀。熟讀成誦。環(huán)節(jié)總結(jié)全文同學(xué)們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。環(huán)節(jié)作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文。做課后練習(xí),完成一課一練。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課的板書設(shè)計(jì)如下:泥路:溫柔小草:新綠走走小白菊:綻透鳳蝶兒:閑游在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)溪水看看暗綠云四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿15一、與文本對(duì)話,我喜憂參半《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組“成長(zhǎng)的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之周、準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。捧讀課文,我著實(shí)喜歡上了這個(gè)獨(dú)自一人游歐洲的德國(guó)小姑娘烏塔。她獨(dú)立生活的能力、她的自立意識(shí),讓我這個(gè)成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們,大部分衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,長(zhǎng)此以往,未來(lái)的世界,我們的孩子憑什么與外國(guó)的孩子競(jìng)爭(zhēng)呢?這確實(shí)令人擔(dān)憂。在與文本對(duì)話之后,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀6個(gè)生字。有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,我覺得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn),并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:在閱讀中感悟,在交流中升華葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表述能力,提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。古羅馬教育家普羅塔克說(shuō)過,學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種。我把這篇課文作為一個(gè)引子,給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),燃起他們的討論熱情,進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。我期待每一個(gè)孩子在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面都能有所發(fā)展。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)激情導(dǎo)入,學(xué)法遷移。出示世界地圖,請(qǐng)學(xué)生指出歐洲,再出示歐洲版圖找到德國(guó)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自歐洲德國(guó)的小姑娘,她的名字叫——烏塔(板書課題)出示連接語(yǔ),指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。①初讀課文,了解大意。②邊讀邊批,寫下體會(huì)。③抓住重點(diǎn),理解課文。④結(jié)合實(shí)際,暢談收獲。我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(二)初讀課文,了解大意。默讀課文,想一想課文寫了一件什么事。師生共同交流總結(jié): 小姐姐烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事??偨Y(jié)時(shí)老師引導(dǎo),烏塔14歲,我們十一、二歲,她可以說(shuō)是我們的小姐姐了。這樣,可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離,進(jìn)入情境,同時(shí)便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較。(三)深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文烏塔獨(dú)自一人有歐洲好不好呢?這問題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引起了學(xué)生的辯論,為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。2學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請(qǐng)舉手,認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條:孤獨(dú)、不能好好照顧自己、不安全等。組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個(gè)問題先讀書后交流。(在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)各組匯報(bào),辯論開始。⑴自理能力強(qiáng),能照顧好自己。如:說(shuō)話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”⑶熱情、活潑,很容易交到朋友。如:她一見我,立即坐起來(lái)打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來(lái)……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。⑹做事有條理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。……播放歐洲風(fēng)情介紹,指導(dǎo)有感情地朗讀。烏塔說(shuō):“中國(guó)的孩子缺少很多樂趣吧?”我說(shuō):“中國(guó)有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂?!钡€是堅(jiān)持:“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利,但只有親自來(lái)到這里,她的美麗才深深感動(dòng)了我?!薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J(rèn)識(shí)世界總不完美。”這句話你是怎樣理解的?大家覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方體會(huì)到的?看屏幕,出示烏塔的圖片,你們想對(duì)烏塔說(shuō)些什么?讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:檢測(cè)的功能;情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。(四)拓展延伸把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。第五篇:人教新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案27《烏塔》教學(xué)目標(biāo):1.能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。難點(diǎn):感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話,引入新課同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過什么地方? 生:我去過廣州,我爸爸在廣州打工。生:我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文出示幻燈片。(1)可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。(2)用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)課文。交流初讀感受,提出疑難之處。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。課文講了是什么事呢?生:課文講了“我”在羅馬下了車,遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)
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