初識微課研修日志推薦(編輯修改稿)
2024-10-03 20:52 本頁面
【文章內容簡介】 統(tǒng)教學是教師講、學生聽，教師說、學生做的被動學習，而新課程標準為我們新世紀的教學指明了方向，如在教學觀念上突出“以人的發(fā)展為本”，實現(xiàn)“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的學生要在數學上得到不同的發(fā)展”，即由數學接受性學習轉變?yōu)閿祵W探索性學習、主動性學習。只有讓學生積極主動地參與學習過程，才能增強學生的獨立性、積極性、探索性、自主性和創(chuàng)造性等個性品質，促進學生活潑、健康地發(fā)展，不憤不啟、不悱不發(fā)。因此，我在教學新知前注意創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，故意造成認識矛盾沖突，從而使學生產生求知欲，使學生主動去學。如教學 “乘法初步認識”時，我先對學生說：“同學們，我們現(xiàn)在來做個數學游戲”，一聽“游戲”二字，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我又接著說：“只要同學們說出幾個相同數相加，老師立即就能說出它們的和，不信，試試看?！睂W生爭先恐后地報數，我脫口而出。這時，老師就是學生心目中的“神”，驚嘆之余，學生急于想知道老師的“絕招”。于是，學生帶著滿腔熱情，迅速進入要學新知的狀態(tài)。有一本書中曾這樣說過：“我聽說了，可能會忘記；我看到了，可能會記住；我做到了，一定會記住。”這就告訴我們在教學中學生能說的，就讓他自己說，學生能做的，就讓他自己去做。教師要把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，相信學生能學好。為此，我的做法是：使學生的多種感官都積極參與學習過程。在教學中，我不僅要讓學生的手、腦參與學習過程，還要讓學生的眼、耳、口協(xié)調參與學習過程。這也是使學生會學習的重要方法之一。如對剛入學的學生來說，我首先教會學生“聽講”，用兒童化的富有吸引力的語言，使學生愿聽、愛聽。以形象直觀的教學手段、方式、方法（如教具、畫片、多媒體課件等），使學生愛聽、愛看、想看。同時訓練了學生的動手操作能力，讓他們說一說怎樣擺，想一想為什么這樣擺。也就是說，在課堂教學中解放了學生的眼睛，使他們會看；解放了學生的耳朵，使他們會聽；解放了學生的大腦，使他們會想；解放了學生的嘴巴，使他們會說；解放了學生的雙手，使他們會做；解放了學生的心靈，使之愉悅。使學生會質疑問難。俗話說：“疑”是思維的開端，是創(chuàng)新的基石。教會學生質疑問難，是調動學生積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學生有效學習的重要途徑。在教學中我常在學生模糊的地方有意設疑，制造懸念，激起學生討論。例如，在教學“角的認識”時，先讓學生找實物中的角，如出示一把折扇，讓學生找角，于是有好多學生都認為折扇邊緣與扇柄之間組成角，即使有個別學生認為不是角，也說不出所以然來。此時，我故意制造懸念，繼續(xù)進行找角、折角活動為學生提供大量的感性材料，使學生初步、直觀地感知角的兩邊直直的，頂點尖尖的，在此基礎上再讓學生討論、判斷上面留下的疑問。這時的學生有感而發(fā)，就有話可說了。如：折扇邊緣不直，角的兩邊應該是直直的。通過這樣的質疑問難，加深了學生對角的認識，提高了學生的分析問題和解決問題的能力。再如，在教學“角的畫法”時，我先讓學生試畫，然后集體評價，再看書自學書上的畫法，最后我提出：“把自己看不懂的地方畫下來，小組討論、解決，在小組內解決不了的，再在全班提出來，大家一起來解決。”于是，針對書上講的“角的畫法”這一段話，有不少學生提出這樣的問題：“老師，畫角時，為什么要從一點起？”話音剛落，就有好幾個學生急不可待地說：“如果不從一點起，就沒有同一頂點了?！庇钟袑W生接著問“為什么要向不同方向畫兩條直線”“為什么要沿直尺邊畫”等等，學生爭先恐后地說：“如果方向相同，就不能組成角”“如果不沿直尺邊畫，而是隨便畫，就很難畫直”等等。多好的回答啊！多么會提問題啊！我情不自禁地表揚了他們。這哪里是在上課，分明是一場激烈的辯論賽！（三）展示數學魅力，讓學生體驗成功張開“愛”的翅膀，相信每個學生都能成功兒童從家庭到學校，老師成了他們最親近的人，追求“師愛”，使自己成為老師心目中的好孩子，熱愛學生是為人師者最重要的品格?！皫煇邸豹q似母愛，又勝似母愛?！皫煇邸笔墙⒑椭C的師生關系和活躍教學氣氛不可缺少的前提條件，是學生通往成功不可少的“潤滑劑”。在教
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