【文章內容簡介】 ，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目研修日志通過此次培訓我感觸很深，同時也學到了不少，當今社會，全球化進一步加快，作為未來建設全面小康社會的教師，必須掌握好信息技術這門基礎工具，如何使學生計算機教學真正體現基礎性、趣味性、應用性和理論性，落實小學計算機的基礎知識和基本技能、開闊學生視野、打開學生思路，幫助學生提高智力、發(fā)展能力，成為計算機教師研修的新課題，對此，我談幾點自己的想法與體會：一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神。計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應該結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，我們要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力。在綜合設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。二、以學生為中心，合理組織學習。上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以根據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。三、將生活實踐與信息技術教育結合起來。信息技術教育不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需要學會到網上去查找、下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日?；ぐl(fā)學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而將實現信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平。四、由于信息技術課時的限制以及學生信息技術水平的差異，要想通過信息技術課來滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網絡進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能得到進步與提高?？傊?，如何上好信息技術課是擺在我們每一位信息技術教師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)，但是只要我們每個人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信通過此次培訓我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術課成為學生最喜愛的課程之一。第三篇：研修日志研修日志——困惑與無奈“轉行”擔任地理教師已有5個年頭，雖然對教材日漸熟悉，但仍感力不從心。首先，“同行”少，“科班”出身的同行幾近于無。學校規(guī)模小的，地理教師要么是兼職，要么是一人“包科”；規(guī)模稍大點的，地理教師也不會多多少，有三四個就算不錯的了；即便是規(guī)模再大點的學校，也基本不可能有正宗“科班”出身的專任教師，因為他們都被調往高中任教了。因此，學校內的集體備課也就形同虛設，最擔心的是怕在教學中出現知識性錯誤自己卻不知道，貽笑大方事小，誤人子弟事才大。其次，可資利用的課程資源少之又少。我所在的學校，以前是一本教科書和教學參考書外加一個破舊的地球儀；現在的條件也好不了多少，教學掛圖等直觀教具還是缺乏，多媒體也是屬于需要淘汰的那類——投影顯示的圖像根本看不清楚。第三，學科地位難以“扶正”。受傳統習慣和考試要求的影響，地理課難以享受到“主科”的待遇。學生重視程度不夠，學校在教學方面的投入也少得可憐。第四，教師上課仍“喜好”滿堂灌。這是通病，但在地理教學中更是有過之而無不及。第四篇：研修日志2011年12月,我注冊參加了《全國中小學教師繼續(xù)教育網》舉辦的普通教師崗位提高培訓。學習的課程有《愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎》、《課程標準修訂的基本精神與的有效教學》、《初中英語教學目標的設計和案例分析》、《初中英語課堂教學的導入與提問技巧》、《初中英語課堂教學即時性評價研究》。網上培訓內容很豐富，在研修過程中，我堅持經常進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，專家、教授們的講座，象一股新鮮的力量給了我很大的促動和新的活力。通過培訓，我對愛國守法有了更深刻的了解，對課程標準有了新體會，從理論上領會到了什么是教育、什么是有效的教學??，對我今后的教育、教學工作都將給予了很大的幫助。網上學習的過程，也是我不斷成長的過程。《愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎》介紹許多感人教師故事，如老師的“一生為了孩子的成長，一生為了祖國的未來”信念令人尊敬；從愛國談到教師要熱愛教育、要為祖國的教育事業(yè)奉獻全部生命。通過學習，使自己在師德修養(yǎng)有更大幅度的提升?！墩n程標準修訂的基本精神與的有效教學》主要介紹了如何進行有效教學，讓我更加理解新課標的要求和內容，有