【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，在總結(jié)和反思正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感和價(jià)值觀”三個(gè)維度，提出了“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)確把握“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)施和改進(jìn)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，有十分重要的意義。一、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的總目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能說(shuō)普通話；認(rèn)識(shí)3500左右個(gè)常用漢字（小學(xué)階段為3000左右個(gè)，編者注）；能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。二、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的階段目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中指出，第一學(xué)段（一 ～二年級(jí)）：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步體會(huì)漢字的形體美。（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。（5）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（6）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。第二學(xué)段（三～四年級(jí)）：（1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000左右個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。（4）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。用毛筆臨摹字帖。（5）有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。第三學(xué)段（五～六年級(jí)）：（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右個(gè)會(huì)寫(xiě)。（2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。（3）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。三、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)解讀“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)目標(biāo)，滲透了新的教育理念和行動(dòng)策略，我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩個(gè)方面去解讀。，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”兩個(gè)層面，有層次地提出了識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)。（1）總目標(biāo)從四個(gè)方面提出了識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)和要求。①學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”。②學(xué)習(xí)普通話：要求“能說(shuō)普通話”。③識(shí)字：“認(rèn)識(shí)常用字”，達(dá)到“3000左右個(gè)”。④寫(xiě)字：要求“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度”。目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字，包括漢語(yǔ)拼音、普通話學(xué)習(xí)的基本要求和精神是：“學(xué)會(huì)”，“認(rèn)識(shí)”，“能寫(xiě)”，“能說(shuō)”，1 注重的是知識(shí)與能力的整合和實(shí)際運(yùn)用。這些要求，既明確適當(dāng)，又具有彈性，比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律。（2）階段目標(biāo)從三維角度貫穿和落實(shí)總目標(biāo)的任務(wù)和要求。如：第一學(xué)段共提出6項(xiàng)目標(biāo)，其中包括了識(shí)字的興趣、習(xí)慣、能力、方法、態(tài)度等。這些目標(biāo)正好體現(xiàn)的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)的操作性。“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，是整體性與階段性的統(tǒng)一。就總體而言，它表現(xiàn)出學(xué)習(xí)階段的九年一貫設(shè)計(jì)，語(yǔ)文知識(shí)能力素養(yǎng)的和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有機(jī)交融，課內(nèi)外的相互緊密聯(lián)系。就階段性來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為合理的分段要求，自然的滲透銜接，有序的內(nèi)容安排。這種整體性與階段性的統(tǒng)一，促進(jìn)了縱向的知識(shí)能力發(fā)展與橫向的綜合素養(yǎng)提高，形成的是具有指導(dǎo)性和可操作性的科學(xué)實(shí)施框架。，識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際和漢字識(shí)、寫(xiě)規(guī)律，呈現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：（1）重新確定了漢語(yǔ)拼音的功能地位。以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，把漢語(yǔ)拼音定位在幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話三項(xiàng)功能上?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不再把“幫助閱讀”作為漢語(yǔ)拼音的重要功能，只把它作為認(rèn)讀漢字音節(jié)和學(xué)習(xí)普通話的工具，這樣一來(lái)就降低了教學(xué)要求。比如：把“熟練地拼讀音節(jié)”調(diào)整為“準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”；把“默寫(xiě)聲母、韻母”調(diào)整為“正確書(shū)寫(xiě)”；把“默寫(xiě)字母表”調(diào)整為“熟記”，刪去直呼音節(jié)的要求等。這種定位和調(diào)整，更符合兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際，有利于大面積達(dá)成漢語(yǔ)拼音的基本教學(xué)要求，有助于改變拼音教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥的狀況，突出了一～二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（2）分層次提出了識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)的要求。目標(biāo)不僅把識(shí)字作為一 ～二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，明確提出識(shí)字“量”和“質(zhì)”的要求?！傲俊钡姆矫妫谝粚W(xué)段任務(wù)最重，第二學(xué)段次之，第三學(xué)段較少；“質(zhì)”的方面，提出“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字”，“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首”，“能用音序和部首檢字法查字典”。掌握了識(shí)字的基本知識(shí)，具有獨(dú)立識(shí)字的能力，就為以后學(xué)生識(shí)字打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)貫穿的指導(dǎo)思想是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”和“多認(rèn)少寫(xiě)”?！罢J(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。“多認(rèn)少寫(xiě)”意在多認(rèn)字，少寫(xiě)字。這樣有利于兒童盡早盡快盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入語(yǔ)文的閱讀階段，給學(xué)生提前打開(kāi)一個(gè)豐富多彩的文本世界。為此，識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)提出了“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求。要求“認(rèn)識(shí)”的字，只要求讀準(zhǔn)字音，這類(lèi)字不抄，不默寫(xiě)，也不考。要求“學(xué)會(huì)”的字，達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，懂得字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能逐步做到在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用即可。（3）更加重視寫(xiě)字教學(xué)，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加重視寫(xiě)字教學(xué)，明確指出寫(xiě)字教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握漢字的筆順、結(jié)構(gòu)，更重要的是讓學(xué)生從中體會(huì)漢字的優(yōu)美，弘揚(yáng)祖國(guó)文化，培養(yǎng)民族精神。為此，總目