【文章內(nèi)容簡介】 織實施課堂教學實踐活動。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，提升信息技術應用能力。(二)實施步驟月，開展集中培訓。下發(fā)相關通知，組織開展校長、管理者和助學輔導教師集中培訓，明確工作流程和任務。月，參訓人員報名、審核。對教師參訓資格進行審核，通過審核的教師在國培項目網(wǎng)絡培訓平臺進行報名，并進行學員統(tǒng)計和編班等工作。月月，全員網(wǎng)絡培訓。診斷測評+網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂實踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動和微課大賽、教學設計、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動等)。收集工作簡報、工作小結和學情數(shù)據(jù)等。月，評優(yōu)選先。開展電話回訪、問卷調(diào)查等實效性調(diào)研工作。評選優(yōu)秀個人(管理員、助學輔導教師/工作坊坊主、學員)、先進學校。月，總結評估。各學區(qū)、校(園)上報不少于3期的工作簡報。收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤。上報教師線下教研評分表?？偨YXX提升工程整體工作，制作和分發(fā)結業(yè)證書，表彰先進個人和集體。五、組織管理(一)領導機構區(qū)教體局成立“能力提升工程”領導小組，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔，負責“能力提升工程”實施推進的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排、組織、管理、指導、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓和測評的具體實施，配備專門管理人員，制定我區(qū)管理制度，組織培訓管理者、骨干培訓者、教研員和中小學校長(園長)等開展相關專題培訓，督查我區(qū)教師培訓、測評過程和培訓完成情況結果的運用，報送項目備案材料，協(xié)調(diào)處理項目實施過程中的有關問題等。(二)工作職責：負責將教師參加信息技術應用能力提升培訓情況納入學區(qū)、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu)、考核，教師評優(yōu)晉級、職務評聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報和教師資格定期注冊的必備條件之一。：負責培訓方案、測評細則的制定，與上級部門、培訓機構和各學區(qū)、校(園)培訓事宜的銜接和培訓學員信息的上報等工作，并將能力提升工程培訓納入教師繼續(xù)教育學分管理。：負責組織開展教師信息技術應用示范課評選、教學技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學活動中主動應用信息技術，形成濃郁的應用氛圍。：負責組織各類參訓學員網(wǎng)絡注冊和平臺操作，教學課件制作、微課程、電子白板應用等多種形式的教學技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動，教師網(wǎng)絡空間建設與應用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘、推廣應用成果，廣泛動員教師和學生依托空間平臺開展網(wǎng)絡教研、在線研討和空間互動，深入推進課堂教學改革。、校(園)：負責培訓教師的信息上報、督促教師培訓、課堂教學實踐評價和組織實施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體的測評團隊，結合學科案例教學和教師信息技術應用能力的實際情況，完成測評工作。六、保障措施(一)監(jiān)督機制，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術培訓，保證各角色順利使用平臺，運用隨機問題監(jiān)控等技術手段，加強對學員研修過程的監(jiān)管，制定專門的應急預案，對突發(fā)情況做到快速有效應對，確保項目的順利實施。，將信息技術應用成效納入中小學辦學水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系。(二)設備保證“三通兩平臺”建設，督促學校保證設備的正常運行，為教師培訓提供設備保證和技術支持。，負責安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡的大規(guī)模學校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡的學校(園)教師完成培訓任務。(三)經(jīng)費保障“能力提升工程”培訓經(jīng)費由省級統(tǒng)籌安排，培計劃”經(jīng)費管理。教師培訓不收取任何費用。七、聯(lián)系方式納入“國第三篇：信息技術應用成果(教學設計方案)信息技術應用成果(教學設計方案)信息技術應用成果(教學設計方案)一、指導思想以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》、《“國培計劃(XX)”湖北省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程培訓項目實施方案》的文件精神為指導。以湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程管理與監(jiān)測平臺和中國教師研修網(wǎng)為學習陣地。以遠程培訓、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段。以更新教師教育教學理念、轉變教學方式、提升教師信息技術應用能力、促進信息技術與教育教學的深度融合為目標來實施我校的中小學教師信息技術能力提升工程。二、工作目標根據(jù)《“國培計劃(XX)”湖北省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程培訓項目實施方案》的要求，要通過此次培訓，使全體教師的技術應用有改變，專業(yè)發(fā)展有環(huán)境。引導教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，圍繞日常教學重難點，有效運用信息技術優(yōu)化自身課堂教學，轉變學生學習方式，通過課堂教學案例體現(xiàn)信息技術與學科的融合。幫助教師學會利用個人空間、教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)，參與混合研修活動，能夠利用手機移動端、數(shù)字備課工具提供個人工作效能，從而熟悉和運用技術手段形成的信息化專業(yè)發(fā)展環(huán)境促進自身成長。通過培訓，培養(yǎng)出一支骨干隊伍，形成一批精品資源，能夠在信息技術與教學的深度融合上有所突破，形成模式。力爭成為信息技術應用及混合研修示范學校，確保參訓率100%，合格率100%，優(yōu)秀率在30%以上。三、參訓對象所有教師(具備教師資格證)均必須參加。四、培訓方式和計劃培訓主要采用全員培訓采取混合式培訓模式，以網(wǎng)絡研修、線下活動相結合的方式進行。(一)網(wǎng)絡研修本次培訓以信息技術教學實踐應用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關標準分類、分科、分層設計五個模塊的遞進式培訓課程。教師依據(jù)訓前診斷測評報告、本校教學環(huán)境和自身需求，從相應的主題和豐富課程資源中，選擇相關任務及課程，至少完成50學時。(二)線下活動，教研組長為學習組長，利用每周教研活動時間進行信息技術助力學習難點的研修計劃制定、教學(微課)設計研討以及課例(微課)研磨活動。、數(shù)學、綜合三個班，按照教育技術室的時間安排，到微機室參加信息技術培訓。該培訓以具體操作方法為主，注重提升教師操作信息技術設備的能力。五、實施步驟本項目從XX年8月開始至XX年11月結束，分三個階段進行。第一階段：為項目準備階段()此階段組織全體教師報名注冊，組建微信群，開設訂閱號。第二階段：網(wǎng)絡研修與線下活動、線上測評階段。()此階段組織教師參加網(wǎng)絡研修與線下活動。教師在研修網(wǎng)平臺成績達60分以上可參加省平臺在線測評，測評達90分以上(原定85分)可獲得省平臺結業(yè)證書。(省平臺測評務必于日前完成，可多次測評，取最高成績)第三階段：線下測評、總結階段()此階段針對教師信息技術應用能力開展線下測評，對培訓進行總結。六、組織管理與保障措施(一)組織結構為加強對中小學教師信息技術能力提升工程的管理，根據(jù)上級要求，成立公安縣實驗小學教師信息技術能力提升工程領導小組和管理團隊。公安縣實驗小學提升工程領導小組：組 長：危 勇副組