人教版一年級雪地里的一幅畫教案(編輯修改稿)
2024-10-03 18:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進心底，化作一縷莫名的悲哀。有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來，自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!“你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩”我慢慢覺得，心上擱個秋，并不盡是愁。因為，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎?我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點?第一片：第二片：作者寫第二片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界?請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫在下面。作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處? 答案：課前自學(xué)（一）周樹人，豫才，文學(xué)家、思想家、革命家?！兑安荨?，散文詩集，《朝花夕拾》，《吶喊》，《彷徨》（二）qing lu Iian zhuo xiˉ tui shuo lin lie 2 見識廣博。刺骨的寒冷。這里指天空。宇，上下四方。精靈，魂靈。消溶。(火焰、氣體等)向上升起。（四）見教參是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）課內(nèi)研討（二）見教參凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。孤獨、奔放，從她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。獨立的個性，斗爭的激情，獻身的精神 是死掉的雨，是雨的精魂，對北方的雪的喜愛。見教參見教參課后拓展由悲秋到戀秋。第一片秋葉：化作一縷莫名的悲哀；第二片：洋溢著熾熱的生命力，騰地涌起一股熱。為改變大山的貧窮和落后，頑強拼搏，勇于犧牲，像楓葉那樣奉獻出自己全部的才智和心血，實現(xiàn)自己的人生追求?！拔矣谑菍⒛瞧萑~彈出窗外”即是我擺脫了內(nèi)心的愁苦與悲哀，而“將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”，是因為我領(lǐng)悟到了只有拼搏和奉獻才能實現(xiàn)自己的人生價值。作者是用第一片秋葉對比襯托第二片秋葉，進一步突出第二片秋葉熾熱的生命力和頑強的拼搏精神。第三篇：一年級《雪地里的小畫家》教案《雪地里的小畫家》教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點，了解不同動物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)認讀14個漢字，正確書寫1—2個生字。教學(xué)準備：圖片。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？2．看雪景圖片。二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文1．你們看，雪地里來了一群小畫家。出示圖片，教師范讀課文。2．小畫家都是誰呀？板書：出示4種小動物的圖片。自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準確。學(xué)生自由讀課文。3．展示。誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？同學(xué)評讀。（二）認讀14個生字。1．學(xué)生自學(xué)生字。2．互助學(xué)習(xí)。兩個小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認識了嗎？如果有不認識的字，可以互相幫幫忙。3．出示課件：生字。（1）說說自己是怎樣記住生字的？（2）游戲：“開火車”。（三）讀詞
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