人員分配合理(編輯修改稿)
2025-10-03 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。即課前段時間學生興趣昂然,積極主動,后段時間,學生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務,很容易讓教師誤認為是自己后段時間的教學不夠精彩,其實不然,恰是前段時間沒合理安排。一般來說，對于不同的事物發(fā)展情況，都有其最寶貴的時間，我們把這段時間稱為“黃金時段”。如電視黃金時段在19:00——21:00，人生長的黃金時段在青少年發(fā)育期，記憶的黃金時段在每一天的早晨等等。那么作為數(shù)學的課堂，有沒有黃金時段呢？我認為當然有！科學研究認為，5—7歲兒童可以連續(xù)集中注意的時間約為15分鐘。7—10歲兒童增加到20分鐘。10—12歲約為25分鐘。12歲以上的約為30分鐘。由此可見，我們小學生的連續(xù)注意的能力一般只在20分鐘左右。按標準，小學每節(jié)課的時間為40分鐘，那么，我認為，前約20多分鐘學生基本可以連續(xù)集中注意某個問題，但后面的時間，注意力會逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級頂多不超過25分鐘,低年級不超過20分鐘的時間里，教師必須轉(zhuǎn)換問題,才能有機會重新吸引學生的注意力。因而,我認為,在新授課里,教師要注意在普遍生學生連續(xù)集中注意力時間里,必須完成主要的教學任務,后面的時間作鞏固、拓展訓練或小結(jié)評價，這樣的課堂才是有效的。前天去觀摩了一節(jié)六年級的新增內(nèi)容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語言一下子緩和了學生拘緊的氣氛，讓學生“士氣大增”，課堂上學生爭先恐后，氣氛極其活躍?；\子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個頭，從下面數(shù)有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……師：“你們能先猜一猜嗎?”學生猜……師:“猜得對不對呢？咱們來驗證一下?！睅熒黄痱炞C。師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……師:“那咱們來試試用列表法和畫圖法來解決。”師：“做完了再試試用算術(shù)法和代數(shù)法解決?！边^了約10來分鐘，老師讓生詳細匯報。這樣一節(jié)課的時間過了一大半，學生很難再看出前面的積極與熱情，有的開始用手支頭，有的學生不能集中注意力聽匯報，仍舊拿筆劃著自己沒做完的，有的目光東游西蕩……當老師和學生討論到本節(jié)課的重點時，時間已過了三十多分了。還好，老師的課件準備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學生的目光和“部分”學生的注意力。但仍沒有時間進行鞏固、延伸、小結(jié)評價等，老師只好無奈結(jié)課。我想，如果教師把握好本課的教學目標與重點的關(guān)系，將重點放在課堂的“黃金時段”進行討論，效果一定會大不一樣。高年級是這樣，低年級學生更是如此，我從事了好幾年的低年級數(shù)學教學，發(fā)現(xiàn)，如果在15分鐘左右教學重點任務還沒完成，那這節(jié)課簡直算是白上了！后面的時間里，學生不管自己學習懂了沒，調(diào)皮的學生開始騷動，聽話的學生也是神形俱離，有少數(shù)想堅持的，也被班上的躁動聲打亂了思路……在鞏固訓練中亦是錯誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節(jié)奏與時間，在學生注意力的“黃金時段”基本完成了新授內(nèi)容，學生理解了學習內(nèi)容，接下來就可以轉(zhuǎn)換問題進行鞏固，學生的新鮮感再次被調(diào)動，因為能運用新知，所以讓學生感受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！當然，課堂的“黃金時段”只是相對的，并不是絕對的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時間運用得好，同樣也可以掀起
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1