【文章內容簡介】 寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。，學生在塑造的情境與氛圍中有情朗讀課文，得到語感的有效提升。、舍己為人的高尚品質，理解題目所蘊含的深意?！窘虒W重點】抓住課文中令人感動的地方,體會課文中的老漢高尚的精神品質?！窘虒W難點】體會課文在表達上的特點,理解題目所蘊含的深意?！窘虒W方法】小學語文嘗試閱讀教學法【教學準備】多媒體課件 【課時安排】1課時【教學過程】一、激趣導課《為了誰》。相信這首歌大家都很熟悉，知道歌名是什么嗎？ ，這首歌歌頌了許許多多平凡而又不平凡的人。今天我們要學的課文《橋》中也有著這樣一個人，他連名字都沒有留下，課文只是稱他為“老漢”。我們不知道他是誰，但是通過讀課文，我們就能知道他為了誰？做了哪些事？請大家?guī)е@個問題，用自己喜歡的方式讀課文.【設計意圖】通過激情澎湃的歌聲和富有感染力的談話導入課題，激發(fā)了學生對課文的興趣。二、初讀感知出示自學提示：，讀準字音，讀通句子，難讀的地方還要多讀幾遍。，想一想，課文主要寫了什么？ 。三、展示交流——我來說?！襾碜x。四、品讀感悟（一）走近洪水,感悟可怕 PPT出示: 描寫洪水的重點句子: ◆山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當?！艚幻赘叩暮樗呀浽诼访嫔咸枇?。◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！羲疂u漸竄上來,放肆地舔著人們的腰?！羲?爬上了老漢的胸膛。過渡：同學們找得都很準,但是，我們怎樣讀才能讓他人感受到洪水的可怕呢?請大家反復讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。自由讀后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。1.(相機引導)讀到“受驚的野馬”這個詞時,你腦海里出現了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!3.“獰笑”是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!師:多么可怕的洪水啊!從這五句話中,我們仿佛看到洪水在不斷地上漲,災情在不斷地加重。此時此刻,在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的。自由讀。師生共讀:村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑……人們又瘋了似的折回來。師:人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。（二）聚焦老漢,體會形象,現在的情景是洪水勢不可當,村民們驚慌失措!在這危難時刻,有一個人出現了,誰? ,自由讀讀這兩段話,在勢不可當的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么? PPT出示: 描寫老漢的重點句子: 木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(生自由讀這兩段話，談感悟，師適時點撥引導。),此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。在這危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令? PPT出示: 老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”（指名讀，談感悟，關注三個感嘆號。）,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地讀讀這段話!【設計意圖】本課的字里行間,有許多值得我們琢磨、品味的東西,引導同學們邊讀邊思考,保證學生的個性化閱讀,給予學生充分的自主閱讀的時間與空間,讓他們用自己的眼光看問題,老師也充分參與到學生的閱讀中去,以朋友的身份與學生一起交流對話,既可以及時給學生提供幫助,又可以掌握學生的閱讀動態(tài)。（三）設置矛盾,體會形象,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人作者也進行了具體描寫,誰? ,畫出描寫老漢與小伙子動作的詞句。,你發(fā)現了什么矛盾的地方嗎?（引導學生圍繞老漢的“揪”、“推”；小伙子“瞪”、“推”來談自己的理解。）,令人費解,是吧?來，拿起筆，寫一寫老漢與兒子的內心獨白。分組寫，老師相信走進他們的內心，你在頃刻間會明白許多許多……①父親從隊伍里揪出兒子，說：“兒子啊，——————————————?！雹趦鹤拥闪烁赣H一眼，說：“父親啊，————————————————?！雹蹆鹤油屏烁赣H一把，說：“父親啊，———————————————?！雹芨赣H推了兒子一把，說：“兒子啊，——————————————。”（生書寫，然后交流。），聽了你們的發(fā)言，相信你們更理解這位平凡而又偉大的父親了。【設計意圖】此環(huán)節(jié)以過渡語巧妙地將學生的目光聚焦到老漢的身上,引導學生用心靈與文本對話,感受老漢的高大形象。通過反復的引讀,讓學生的心間溢滿對老漢的敬仰之情,一個像山一樣高大的、巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了。（四）情感延續(xù),銘記老漢精神，洪水退了，村民們得救了，但老漢和兒子卻永遠離開了自己的親人。請同學們一起讀課文的最后四個自然段!(學生讀。)，現在請同學們沉下心來,用心思考,課文主要寫老漢,課題卻是橋,你是怎樣理解的?（生談自己的理解。）【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計是為了深化主題,在理解課文的基礎上讓學生用自己的話贊美老漢,敬仰之情溢于言表,一個高大的共產黨員的形象將永遠定格在學生的心中。五、拓展練習，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請把你最想說的話寫下來。（生書寫然后交流。），感人的故事在我們身邊還有許多,請大家回到家里繼續(xù)搜集感人的事跡。,一位平民英雄,危難關頭一瞬間的生死抉擇,詮釋了如山大愛,讓我們再次飽含深情地來讀這個課題:橋。讓我們永遠記住課文中和生活中那些默默奉獻的人們。讓我們永遠記住這賦予生命的——橋?！驹O計意圖】閱讀教學的過程實際上是與文本對話的過程,通過老師深情的描述,讓學生進一步深化對文題的理解。板書設計橋（架起了一座生命之橋）洪水 如魔老漢 如山 備課反思：《橋》是小學五年級