【文章內(nèi)容簡介】 握兒科常見病的診斷、鑒別診斷、治療原則，基本掌握小兒用藥特點和按年齡、公斤體重計算藥物用量的方法。心內(nèi)科：實習期間，在老師的帶教下，我基本掌握了一些常見病的診斷手段，比如肌鈣蛋白，肌紅蛋白的測定及所代表的意義，心臟彩超報告單上數(shù)據(jù)上所代表的意義，心電圖的改變及所代表的意義。治療措施，搶救心衰病人的常用藥，常用設備。學會使用除顫儀，掌握了臨時起搏器的工作原理。消化內(nèi)科:基本掌握病史采集，體格檢查等臨床基本技能，熟悉了消化系統(tǒng)常見疾病，如消化系潰瘍，炎癥性腸病，肝硬化等疾病的臨床表現(xiàn)及診療措施，了解消化系急癥，消化道出血，肝性腦病的相關緊急處理，在老師帶領下學習了腹腔穿刺，骨髓穿刺及插胃管的適應癥、操作過程及注意事項。呼吸內(nèi)科：熟悉了呼吸系統(tǒng)常見疾病，如肺心病、支氣管哮喘等疾病的臨床表現(xiàn)及診療措施，在老師帶領下學習了胸腔穿刺、氣管插管的適應癥、操作過程及注意事項。腎病科：過腎病科的實習，基本掌握腎病科輔助檢查方法，并了解其臨床意義，基本掌握了對腎病科的常見病、多發(fā)病的診斷、鑒別診斷及常見的腎臟替代治療方式有腎移植、血液透析和腹膜透析等。該同學實習期間，能夠嚴格遵守醫(yī)院和各科室的規(guī)章制度，不遲到不早退，不曠工，尊敬師長，愛護病人，嚴于律己，勤奮好學，刻苦鉆研，積極肯干，理論基礎扎實，臨床動手能力強，在科室能夠很好的完成帶教老師交給的各項任務，掌握相關疾病的診治和臨床操作技能。是一名優(yōu)秀的醫(yī)學實習生。該生在我院實習期間，能夠嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結同事，綜合素質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作積極主動，工作能力強，服從領導的安排，任勞任怨，理論基礎踏實，能做到理論和實踐相結合，能按時完成帶教老師安排的工作任務，經(jīng)過臨床實習，理論水平及操作技能均有很大程度的提高，達到了臨床實習的目的和要求，受到領導和同事們的一致好評第四篇：“診斷學是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁”的論文診斷學——基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁2009級臨床醫(yī)學 班學生：施俊華 學號：200912781 摘要：診斷學(diagnostics)是應用問診、體格檢查、實驗室及輔助檢查等方法，進行調(diào)查研究，達到正確認識健康與疾病的一門課程。診斷學是一座連接基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁。是臨床醫(yī)學生過渡到臨床工作的基本基礎和技能。因此我們要把診斷學、基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學聯(lián)系起來，在這里稱為“滲透式”學習法。關鍵詞：診斷學 基礎醫(yī)學 臨床醫(yī)學 滲透式 1 基礎醫(yī)學向臨床醫(yī)學滲透，診斷學是橋梁診斷學是一座連接基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁。是臨床醫(yī)學生過渡到臨床工作的基本基礎和技能，基礎醫(yī)學的重要性也是不言而喻的，對醫(yī)學生日后的發(fā)展起決定性作用。要培養(yǎng)一名高級臨床醫(yī)師，必須把診斷學、基礎醫(yī)學緊密聯(lián)系起來，才能為臨床醫(yī)學解決問題。一個臨床醫(yī)師沒有雄厚的基礎醫(yī)學知識，就不能在醫(yī)療工作中有所創(chuàng)新，有所開拓，只能知其然，而不知其所以然。因此，在學習中必須注重診斷學、基礎醫(yī)學同臨床醫(yī)學的聯(lián)系。如在講述生物化學氨基酸分解代謝內(nèi)容時，介紹了谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸脫羧生產(chǎn)γ－氨基丁酸（GABA）,GABA是一種大腦神經(jīng)遞質(zhì)，對中樞神經(jīng)有抑制作用。谷氨酸脫羧酶的輔助因子是VitaB6，由此說明VitaB6與臨床醫(yī)學的聯(lián)系；又進一步解釋，指出在應用VitaB6治妊娠嘔吐時，有可能造成新生兒抽搐癥，這是由于孕婦長期服用VitaB6造成胎兒對VitaB6的需要量增加，出生后出現(xiàn)“戒斷現(xiàn)象”，中樞神經(jīng)的興奮性增高，容易出現(xiàn)驚嚇表現(xiàn)，而在臨床上易被誤診為VitaD缺乏癥。這樣我們對VitaB6的知識有了更多的認識，為以后的臨床知識學習打下了良好的基礎。另外，基礎教師和臨床教師都必須認識到學科間相互聯(lián)系的重要性，加強交流。以水電解質(zhì)與酸堿平衡為例，生理學、生物化學、病理生理學、外科學都講，在生物化學課中，我們自覺地聯(lián)系臨床，使學生認識到基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學有如此廣泛的聯(lián)系，并且十分重要。學生在學習過程中認識到水電解質(zhì)酸堿平衡對臨床各種疾病有如此重要作用，學習后也就不輕視它了。到外科學習水電解質(zhì)酸堿平衡時，臨床教師把生理學、生物化學、病理生理學、內(nèi)容重溫一遍，學生就能進一步全面系統(tǒng)地認識這個問題，達到基礎與臨床相互聯(lián)系、相互滲透的目的，把所學的知識融會貫通。加強與新的醫(yī)學知識相互聯(lián)系每門基礎課程都能解釋一些臨床知識，診斷學是其中的媒介，學好診斷學才能更好的得出病例。我們從生物化學的教學改革談談這方面的體會。醫(yī)學生物化學的特點是在講透一般生化基本理論的同時要特別注意加強與醫(yī)學實際的聯(lián)系，使學生在以后的學習過程中學以致用。過去的生物化學在教學過程中能夠解釋的臨床醫(yī)學知識并不多。近年來，隨著生物化學與分子生物學在醫(yī)學領域中的迅速發(fā)展，有許多醫(yī)學難題在分子水平上得以闡明。比如，發(fā)現(xiàn)了控制肥胖的ob基因；發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)腫瘤細胞生長的癌基因、抑癌基因；找出了許多基因突變導致某些酶或蛋白質(zhì)功能喪失而擾亂了物質(zhì)代謝等等。實際上，在生化教材中與臨床醫(yī)學聯(lián)系的例子很多，有些還是當今醫(yī)學研究的熱點。例如：基因診斷與基因治療、脂肪代謝紊亂與高脂血癥、酶學在整個醫(yī)學領域的應用等，因此聯(lián)系臨床醫(yī)學貫穿于整個生物化學的教學過程。當然，值得一提的是，引用醫(yī)學實例要恰當，不要“喧賓奪主”。內(nèi)容要精選，不要生搬硬套，要以基本理論知識服務臨床為目的。學好診斷學很重要： 1