【文章內(nèi)容簡介】 介紹《歡樂寶寶逛果園》的游戲玩法與要求。場地中間設置果園場景，四周設置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡樂寶寶，推著球車到果園摘水果，在摘水果過程中，如果聽到“臺風”來了的信號時，歡樂寶寶要立即躲避，等臺風過后繼續(xù)摘水果，將摘下的水果一一對應送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。要點：1）每次摘水果時，摘一個水果。2）聽到“臺風來了”的信號時，要立即在原地進行躲避。3）能根據(jù)點數(shù)對應，送水果。六、放松活動推著球車，跟著老師繞場兩周離開。案例：用繩子玩球幼兒很有興趣玩各種大球，當玩到一定程度時，教師出示了其他輔助材料，提示幼兒能利用輔助材料玩大球。元元選擇了繩子，看著自己的響鈴球，不一會兒，他便拖著響鈴球到處跑，邊跑還邊發(fā)出鈴鐺悅耳的響聲。老師表揚到：“哇，元元，你好棒，把繩子穿過響鈴球的洞洞，變成一輛響鈴滾滾車啦?！甭牭嚼蠋煹谋頁P，很多孩子都關(guān)注到了元元，并投去了羨慕的眼光。菲菲也去材料區(qū)選來了一根繩子。她玩的是羊角球?？裳蚪乔驔]有響鈴球的洞洞啊，正當她在找什么地方可以穿繩子時，突然，她發(fā)現(xiàn)了兩只“羊角”，于是興奮地將繩子的一頭系在一個羊角上，跨上羊角球準備出發(fā)。沒跳幾下，菲菲又下來，看了看那根拖在地上的繩子，發(fā)了愁。老師說：“菲菲，看看能不能用這根繩子，和好朋友一起玩呢？”菲菲找來了茗茗（也玩羊角球），兩人在一起商量了一會兒，便看到繩子的另一端被系到了茗茗的一個羊角上，兩人一前一后，向開火車一樣，一起前進。她們跳到老師面前，得意地說：“老師，你看呀！我們兩人在開火車呢?！狈治觯涸诨顒又校械暮⒆幽芾幂o助材料想出多種玩法，特別是利用棍、布等，但繩子用到的孩子并不多，老師在發(fā)現(xiàn)元元很好地利用繩子后，用表揚的語言，使其他孩子關(guān)注他，從而給他們啟發(fā)，確實，菲菲得到了啟發(fā)，她也去選擇了繩子，也確實把繩子和自己的羊角球結(jié)合了，但并沒有發(fā)生作用，于是，老師提醒她是否能和朋友一起玩，此時，通過兩個孩子的共同商量，想出了新的玩法。這不但讓孩子體會了自己動手，創(chuàng)造性玩法的樂趣，更重要的是體會到了合作的快樂。老師要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性，雖然提示的少，但在適當?shù)臅r候，必須給孩子有利的啟發(fā)，再給孩子廣闊的空間去想象和創(chuàng)造第二篇：中班音樂游戲中班音樂游戲：《庫乞乞》執(zhí)教人：孫為為設計意圖：《庫乞乞》是奧爾夫音樂中一首很有特色的樂曲，全曲可分為三部分。第一部分 由四句基本相同的樂句組成，歡快而又跳躍。第二部分是四個向上級進的長音，第三部分是一個由人聲念出的固定節(jié)奏型，（節(jié)奏為（庫庫︳庫乞乞‖）聽上去很有趣很神秘，每一個樂句的旋律結(jié)構(gòu)鮮明、節(jié)奏感強，長短適宜很適合中班的孩子來感受；這節(jié)活動中我從孩子們生活經(jīng)驗中來引起孩子共鳴的事物為情節(jié)并設計以旅行、登山、旅游中的游玩、等情景，并采用了逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，最后我又利用游戲“音樂旅行團”讓孩子在生動、有趣中漸漸學會合作和合作的方式、方法。我想這也是中班孩子的“必修課”。，體驗“輪流”游戲的樂趣。活動重點、難點：感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)。在音樂游戲的過程中學習“輪流”的合作方法。活動準備：.旅行舞音樂：《庫乞乞》mp導游旗四面分別寫上數(shù)字“2”“3”、“4”、“5”。大紙一張、記號筆一支。.幼兒17人，小椅子圍成半圓形?；顒舆^程：一、激趣：通過談話法，說說快樂的旅行，激發(fā)幼兒興趣。今天，孫老師來和你一起聊聊，哎，你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?（幼兒分享旅游經(jīng)歷）。二、聽辨旋律：初步感受音樂，并利用語言節(jié)奏形式體驗“庫乞乞”。播放音樂《庫乞乞》初步感受音樂。今天啊孫老師就請你們來參加我的“音樂旅行團”帶你們出去走走，既然是“音樂旅行團”就會有音樂，對吧，但你要仔細聽“聽聽什么地方最特別好玩、有趣哦?再次欣賞音樂并利用語言節(jié)奏感受“︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞︱”“猜猜看，什么是庫乞乞?”（幼兒討論）與幼兒交流、分享自己旅行時的快樂時刻并引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!（爬山、海洋館、海邊）登山時，登得越高看得越遠!登上山頂望一望，你看到了什么?”(開發(fā)孩子的想象力，自由討論)看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞︱”。三、配樂表現(xiàn)：通過圖譜和律動進一步感受音樂。播放音樂，教師隨著音樂手繪圖譜。哇！旅游真點好開心?。∧莵砜纯蠢蠋熞獛闳ツ锹糜伟?。播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu)?！翱吹搅藛?？我們?nèi)ツ牧?？（爬山）一共要爬幾次才到山?”（4座）那山的前面是什么?。浚ù蠛＃┡?，想去海邊了呀，好，老師一會就帶你去海邊玩?！痹俅温犚魳犯惺芤魳返墓?jié)奏。“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”四、肢體表現(xiàn)：利用肢體動作進一步表現(xiàn)音樂。1）手指游戲：啊，小朋友真棒，現(xiàn)在我們來玩手指游戲。層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動—A段“海邊”、B段“登山”、C段“庫乞乞”。層次2：教師指圖譜，幼兒律動。層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。2）幼兒大膽創(chuàng)編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。哦，剛才我們讓小手去旅游了，哎？那我現(xiàn)在找2個小朋友上臺用小腳走走看（別忘了上山哦）五、音樂游戲：游戲“音樂旅行團”。教師出示“導游旗”。這是什么？（導游旗）好，今天孫導啊就帶你們出去旅游，記住等會出發(fā)的時候啊一 要手拉手，不許松開哦！幼兒分組游戲，體驗合作的快樂。剛才我一個人帶了那么大的團，好累?。∥椰F(xiàn)在要找?guī)酌麑в蝸韼兔?。（要求：導游要站在前面。每個團要要把你的團隊帶到不同的景點去哦，不可以擠在一起）共同分享“輪流”合作的快樂。1)師幼共同探討“輪流”的方法。哎，你們想不想當導游??？可是就有四面旗啊？在那么辦？ 2）教師示范“輪流”方法。3）師幼共同游戲。作為活動載體的音樂《庫乞乞》結(jié)構(gòu)鮮明、節(jié)奏感強，長短適宜很適合中班的孩子來感受；以旅行、旅游中的海邊游玩、登山等從孩子們生活經(jīng)驗中來能引起孩子共鳴的事物的為情節(jié)、情境把音樂具體化；漸漸學會合作也是中班孩子的“必修課”活動中的難點便是“輪流”這一合作的方式、方法。所有的教育價值都蘊藏在了生動、有趣的活動中。如果把一個集體活動比喻成是一段“尋寶的旅程”那老師就是和孩子一起尋找寶藏的朋友。第三篇：中班游戲計劃班級游戲計劃（中甲）制定幼兒園班級學期游戲計劃的建議：一、班級游戲現(xiàn)狀分析幼兒從剛?cè)胄“嚅_始就接觸自主性游戲，到現(xiàn)在的中班上學期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)游戲的玩法，積累了一定的自主性游戲經(jīng)驗，收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些有待提升和改進的地方。幼兒游戲時的規(guī)則意識仍然較薄弱，而且持久性差，在游戲過程中興趣很容易轉(zhuǎn)移，一些幼兒經(jīng)常很短的時間內(nèi)多次更換游戲內(nèi)容。此外，對于都比較感興趣的游戲，班級幼兒會發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的能力有待提高?？傮w而言，幼兒的合作、交往能力還可以，游戲評價環(huán)節(jié)中很多幼兒能夠主動進行評價。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動參與游戲，且不能很好地投入游戲，依賴于老師幫忙和指導。本學期針對本班幼兒的年齡特點和游戲狀況，擬定了以下游戲計劃，希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。二、班級游戲?qū)W期總目標，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導幼兒學會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。、加強教師對游戲的指導，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時地給予幫助。，會創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié)，提高幼兒獨立展開游戲的能力。4．強化規(guī)則意識，鼓勵幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂、提高交往的能力。5．游戲后會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到迅速、有序、整齊，養(yǎng)成愛護游戲材料的良好行為習慣。，體現(xiàn)班級游戲特色。7．重視游戲的評價。進一步培養(yǎng)幼兒對游戲情況進行交流、討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學會分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。同時，要求幼兒在游戲評價環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對游戲活動的講評，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進行下次游戲。三、具體區(qū)域游戲?qū)W期總目標體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會玩簡單的主題角色游戲。會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。會在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進行交往，會