【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 盒等等。指導(dǎo)方式：提問——你想剪什么？它是什么形狀的？先怎么樣剪？在怎么樣剪？怎么樣能讓它更漂亮（更像真的）呢？ 一月：（綜合）通過操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。通過主動(dòng)探索與嘗試，用紙、繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織。按照自己的意愿將現(xiàn)成的物品修改、添加、組成有趣的形象。準(zhǔn)備：工具：剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫紙、鋸末各色等。材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、石頭、肥皂、果凍盒、蛋糕盒等等。指導(dǎo)方式：提問——你想用哪種材料？做什么？怎么做？ 《益智樂園》科學(xué)區(qū) 九月份： 目標(biāo)：會(huì)按大小、長(zhǎng)短、高矮等規(guī)律排序。感知并理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義及其關(guān)系。能自覺愛護(hù)游戲材料。嘗試在田字格里書寫數(shù)字1。準(zhǔn)備：數(shù)字卡15若干。排序圖若干、數(shù)卡、點(diǎn)卡。鉛筆、橡皮、田字格本。指導(dǎo)方式：提問——這些材料能怎么操作？ 十月份： 目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)字67理解實(shí)際意義及其關(guān)系。認(rèn)識(shí)29的相鄰數(shù)，知道任何一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。游戲結(jié)束后能主動(dòng)收拾游戲。嘗試在田字格里書寫數(shù)字3。準(zhǔn)備：數(shù)字17，點(diǎn)卡、數(shù)群17各十套操作卡片指導(dǎo)方式：提問——4的鄰居有幾個(gè)？是誰(shuí)和誰(shuí)？ 十一月份： 目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)字810，理解實(shí)際意義及其關(guān)系。學(xué)習(xí)2的組成，知道2可以分成1和1，1和1合起來(lái)就是2。能有條理的收拾游戲材料。嘗試在田字格里書寫數(shù)字4。準(zhǔn)備：數(shù)字110，分合號(hào)若干。點(diǎn)卡、數(shù)群17各十套撲克牌若干。指導(dǎo)方式：提問——寫4的時(shí)候要注意什么？ 十二月份： 目標(biāo)：復(fù)習(xí)數(shù)字110，理解實(shí)際意義及其關(guān)系。認(rèn)識(shí)序數(shù)，知道其實(shí)際意義，繼續(xù)學(xué)習(xí)3的組成，知道3的組成可以有兩種分法。能初步講述自己的操作過程與結(jié)果。嘗試在田字格里書寫數(shù)字6。準(zhǔn)備：數(shù)字110，分合號(hào)若干。點(diǎn)卡、數(shù)群17各十套撲克牌若干。指導(dǎo)方式：提問——3的組成方法有幾種？書寫數(shù)字6的時(shí)候要注意什么？ 一月份： 目標(biāo)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種圖形，并能創(chuàng)造性的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。學(xué)習(xí)4的組成，知道的組成有三種分法。能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果。能自覺、有條理的收拾游戲材料。嘗試在田字格里書寫數(shù)字7。準(zhǔn)備：小白紙若干、三角形、正方形、圓形、橢圓形等各種圖形。數(shù)字110，分合號(hào)若干。點(diǎn)卡、數(shù)群17各十套撲克牌若干。指導(dǎo)方式：提問——4的組成方法有幾種？書寫數(shù)字8的時(shí)候要注意什么？ 《開心書吧》閱讀區(qū) 九月份： 目標(biāo)：能保持安靜的看圖書。知道看圖書時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)的翻看。初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。準(zhǔn)備：書架一個(gè)、圖書若干本，標(biāo)志牌6個(gè)。指導(dǎo)方式：提問——怎樣看書才能每一頁(yè)都看到呢？圖書是小朋友喜愛的物品，我們應(yīng)該怎么樣？怎樣愛惜呢？ 十月份： 目標(biāo)：在借書時(shí)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。能遵守秩序，排隊(duì)借書。通過借書還書，提高人際交往能力。準(zhǔn)備：書架一個(gè)、配合主題，有關(guān)秋天相關(guān)資料的圖書若干本，標(biāo)志牌6個(gè)。指導(dǎo)方式：提問——有禮貌的孩子在借書時(shí)應(yīng)該怎樣做？ 十一月份： 目標(biāo)：愿意自己選擇角色，邊看圖書邊進(jìn)行講述（輕聲）。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。在提高口語(yǔ)表達(dá)能力。準(zhǔn)備：書架一個(gè)、配合主題，準(zhǔn)備帶有各種小動(dòng)物、各種傘的圖書若干本，廢舊報(bào)紙、剪刀、糨糊、標(biāo)志牌6個(gè)。指導(dǎo)方式：提問——有的小圖書受傷了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔吭鯓訋椭兀?十二月份： 目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。知道在看圖書時(shí)，眼睛與書要保持一定的距離。養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。準(zhǔn)備：書架一個(gè)、配合主題，準(zhǔn)備帶有各種郵遞員、信件、和帶有冬天相關(guān)資料的圖書若干本，廢舊報(bào)紙、剪刀、糨糊、標(biāo)志牌6個(gè)。指導(dǎo)方式：提問——眼睛有什么用？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？看書的時(shí)候呢？ 一月份： 目標(biāo)：在看書時(shí)知道要輕聲進(jìn)行講述，不影響其他人。能主動(dòng)運(yùn)用廢舊材料對(duì)破舊圖書進(jìn)行修補(bǔ)。知道看書時(shí)要保持一定距離，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。準(zhǔn)備：書架一個(gè)、配合主題，準(zhǔn)備帶有冬天相關(guān)資料和過新年相關(guān)資料的圖書若干本，廢舊報(bào)紙、剪刀、糨糊、標(biāo)志牌6個(gè)。指導(dǎo)方式：提問——你們?nèi)ミ^新華書店嗎？那里吵不吵？我們應(yīng)該怎樣做？眼睛有什么用？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？看書的時(shí)候呢？第四篇：中班區(qū)域游戲劉秀玲區(qū)域案例小四班龐雪陽(yáng)2011年3月案例描述：在所有的活動(dòng)區(qū)域中，建筑區(qū)可以算是最炙手可熱的一個(gè)區(qū)，每天都會(huì)有很多孩子爭(zhēng)先恐后地和我說(shuō)“老師，我要去建筑區(qū)”，一般情況，在早餐時(shí)間表現(xiàn)好的幼兒可以順利拿到建筑區(qū)的卡。這天，活動(dòng)區(qū)時(shí)間又到了，孩子們都在小椅子上坐好等待老師為自己發(fā)卡，包括邢佑璘小朋友。由于今天在早餐時(shí)間佑璘表現(xiàn)很好，所以我就將建筑區(qū)的卡片給了佑璘一張，然后他就很興奮地去插卡、脫鞋、進(jìn)區(qū)。剛進(jìn)入建筑區(qū)時(shí)佑璘表現(xiàn)很好，能夠按照老師所提出的常規(guī)要求“每次用一塊拿一塊”、“不能大聲說(shuō)話”活動(dòng)，可是沒過一會(huì)兒佑璘就不能繼續(xù)堅(jiān)持了，他便開始去“參觀”其他幼兒所搭的建筑物，而且還會(huì)時(shí)不時(shí)地踢一腳、推一把，讓很多幼兒都來(lái)找我告狀。不僅如此，佑璘還將收納格內(nèi)的積木都扔出來(lái)，將建筑區(qū)的整塊地墊弄得亂七八糟。面對(duì)佑璘的這種行為，我先去提醒他：“佑璘，小朋友搭的房子不能踢倒，不然小朋友該不高興了，你要是愿意的話可以和他們一起搭?。　笨墒怯迎U似乎對(duì)搭房子已經(jīng)沒有什么興趣了，他小嘴一撅，對(duì)我說(shuō)：“我才不愿意呢！”接著，我又對(duì)他說(shuō)：“那佑璘也不能把積木都扔下來(lái)啊！這樣的話小朋友會(huì)被絆倒的?！彼廊粚?duì)我說(shuō)的話充耳不聞，依然自顧自地?fù)v亂。分析和措施：看到佑璘不再對(duì)建筑區(qū)的活動(dòng)感興趣，我便改變了指導(dǎo)策略，決定讓他換區(qū)，去選擇自己喜歡的區(qū)域。我便對(duì)佑璘說(shuō)：“佑璘，你是不是不想在建筑區(qū)玩了？”佑璘點(diǎn)點(diǎn)頭。我便讓他把建筑區(qū)的卡收回去，再重新選擇一個(gè)自己喜歡的區(qū)域卡片。這次佑璘選擇的是圖書區(qū)，在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)，佑璘一直在圖書區(qū)安安靜靜地看書。反思：對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們很難區(qū)分自己和他人的需求，經(jīng)常會(huì)“隨大流”，看到別人做什么他們就跟著做，但事實(shí)上這并一定是他們真正想要進(jìn)行的活動(dòng)。在上述案例中，佑璘有兩個(gè)表現(xiàn)是屬于這種情況。在剛開始進(jìn)區(qū)時(shí)，他看到大部分幼兒都想要進(jìn)建筑區(qū)，所以便選擇了建筑區(qū)的卡；在活動(dòng)過程中，他看到很多幼兒都在“蓋房子”，所以也去“蓋房子”?？墒鞘聦?shí)上這并不是他真正喜歡的活動(dòng)，所以也就堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。此外，佑璘之所以會(huì)有這樣的行為還與小班幼兒耐力差有關(guān)。由于34歲的幼兒大腦皮層易興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，所以他們經(jīng)常會(huì)對(duì)一件事情不能堅(jiān)持。在遇到這種情況時(shí)，教師可以先去引導(dǎo)他繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，但是如果還是沒有效果的話，不妨讓他放棄，轉(zhuǎn)而選擇自己感興趣的活動(dòng)，讓他在愉快的情緒體驗(yàn)中更好地得到發(fā)展。第五篇：中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃9篇中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃1一、活動(dòng)背景：四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)：從書籍、報(bào)紙、海報(bào)……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙?jiān)谟變荷钪邪缪葜豢苫蛉钡慕巧?，紙不但給我們的生活帶來(lái)莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在“和紙玩游戲”的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。同時(shí)，我們正在開展“蔬菜派”的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬果的王國(guó)，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對(duì)蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬果喜愛，以滿足幼兒發(fā)展的需要。二、區(qū)角名稱：美工區(qū)創(chuàng)意服裝秀手工區(qū)創(chuàng)意紙坊益智區(qū)蔬果對(duì)對(duì)碰健康區(qū)投球樂角色 區(qū)農(nóng)家樂操作區(qū)蔬果沙拉吧三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：區(qū)角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更重要的是通過這些區(qū)角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)及廢物再創(chuàng)造的能力。美工區(qū)創(chuàng)意服裝秀：(1)利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。(2)發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。(3)激發(fā)幼兒對(duì)美工區(qū)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。(4)通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。(5)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。手工區(qū)創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼，注意色彩深淺的搭配。(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗(yàn)想象神奇的樂趣。(3)運(yùn)用已經(jīng)剪出的各種形狀，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗(yàn)想象、拼貼的樂趣。(4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。益智區(qū)蔬果對(duì)對(duì)碰1)通過相同蔬果卡片對(duì)對(duì)碰、點(diǎn)數(shù)對(duì)對(duì)碰的形式，激發(fā)幼兒對(duì)蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。2)愿意與他人合作，共同交流分享，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂趣。健康區(qū)投球樂1)嘗試對(duì)著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的目測(cè)能力力。2)在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性。3)遵守游戲規(guī)則，努力投準(zhǔn)目標(biāo)，體驗(yàn)參與游戲的樂趣。角色 區(qū)農(nóng)家樂1)對(duì)角色 區(qū)的活動(dòng)材料感興趣，會(huì)正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。2) 活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。3) 學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。操作區(qū)蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。2)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。3)鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬果的喜愛之情。4)通過活動(dòng)，鍛煉幼兒的溝通交往能力。四、區(qū)角設(shè)置說(shuō)明：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們?cè)谥邪鄤?chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角活動(dòng)。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤、尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間，充滿了快樂和新奇，快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無(wú)處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味，孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的“農(nóng)家樂”。一個(gè)個(gè)白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們?cè)趧?dòng)手制作蔬果拼盤的過程中，體會(huì)了制作的樂趣。總之，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參與、好奇好問的能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。五、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：“入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志”像一位不說(shuō)話的小老師，默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的`獨(dú)特作用，通過入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū)，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動(dòng)的有序性。美工區(qū)小小服裝設(shè)計(jì)師在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)的組織實(shí)施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。 還可以在挖洞(袖口)時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號(hào)，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動(dòng)之前，幼兒都不會(huì)說(shuō)出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì)，通過區(qū)角活動(dòng)的開設(shè)，孩子們豐富了對(duì)服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配，同時(shí)，對(duì)衣服適合誰(shuí)穿也有了新的認(rèn)識(shí)，總之，孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增強(qiáng)。手工區(qū)創(chuàng)意紙坊在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨?，皺紋紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個(gè)小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜歡的紙筒畫，孩子們對(duì)此非常感興趣，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法，剪出各種形狀和線條，通過拼貼、疊加、線條的交錯(cuò)等來(lái)增加作品的立體感、延伸感和層次感，畫面色彩明亮、動(dòng)感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀，經(jīng)驗(yàn)成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師，孩子們自樂其中。益智區(qū)蔬菜對(duì)對(duì)碰進(jìn)行益智區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，我注意到幼兒剛剛參與游戲的時(shí)候，興趣很濃厚，他們喜歡挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時(shí)，他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動(dòng)。經(jīng)過教師的不斷鼓勵(lì)和提示，幼兒熟悉了蔬果對(duì)對(duì)碰的玩法，越來(lái)越有興趣，對(duì)點(diǎn)數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無(wú)誤了。健康區(qū)投球樂在健康區(qū)角活動(dòng)中，因?yàn)橥肚蚴呛⒆觽儽容^熟悉的健康運(yùn)動(dòng)，所以教師不需要太多的指導(dǎo)，幼兒間自由的互動(dòng)交流著。這樣的交流很多時(shí)候具有積極的作用，有益于幼兒的自我成長(zhǎng)。如本組游戲中，馬慧軒小朋友總是因?yàn)榱Χ炔粔?，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯(cuò)誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來(lái)完成，熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提醒她。我在此過程中，除了關(guān)注，沒有任何介入。我認(rèn)為，這時(shí)采取保持沉默的策略是最好的，因?yàn)橛變洪g