三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-03 15:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析20162017學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析學(xué)校：新城小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)科目：數(shù)學(xué)姓名：王升平20162017學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析一、試卷分析本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。二、答題情況第一部分：計(jì)算技能的考查，口算、筆算和乘法的估算。口算題字錯(cuò)誤較少，計(jì)算題，帶星號(hào)的題要驗(yàn)算卻沒有驗(yàn)算。估算找不好最接近的數(shù)。第二部分：基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有填空、比大小、選擇、判斷。學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于生活中的一些物品的質(zhì)量、長(zhǎng)度用什么樣的合適的單位弄不清楚。不認(rèn)真審題，沿操場(chǎng)跑兩圈，部分學(xué)生選擇的是周長(zhǎng)；拼一個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形，至少需幾個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形。很大一部分學(xué)生答的是3 個(gè)；也有部分學(xué)生根本沒看到雙休日不生產(chǎn)，按一周七天計(jì)算。第三部分：操作能力的考查，作圖、測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。本題難度較大，第一題要先數(shù)，算出正方形的周長(zhǎng)，再畫兩個(gè)與與圖中正方形周長(zhǎng)相等的不同圖形。再計(jì)算要畫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的和，確定長(zhǎng)與寬各幾厘米。第二題先要測(cè)量線段的長(zhǎng)度，測(cè)量的準(zhǔn)確是計(jì)算正確的前提，還有合適的單位的選用。計(jì)算左圖時(shí)通過平移才能把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。計(jì)算右圖時(shí)，不僅要平移，還得加上兩條豎著的短線段。這對(duì)于初學(xué)周長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說確實(shí)難。第四部分：走進(jìn)生活需要認(rèn)真審題，還要選擇合適的計(jì)算方法并準(zhǔn)確計(jì)算才能完成。第4 題給出三個(gè)數(shù)字，其實(shí)只用兩個(gè)，有一個(gè)干擾，部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。三、存在問題學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分學(xué)生的書寫比較規(guī)范，但也有個(gè)別同學(xué)書寫不規(guī)范，例如0與6不分，3 與了不分，導(dǎo)致失分。沒有形成良好的答題習(xí)慣，橫式不寫得數(shù)，不寫單位，不寫答。學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：抄錯(cuò)題，加法當(dāng)成減法法計(jì)算，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的。要求驗(yàn)算的不驗(yàn)算。學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，不進(jìn)位或進(jìn)位而不加的，不點(diǎn)退位點(diǎn)的，脫式計(jì)算的運(yùn)算的順序都不能很好的遵守。理解能力需要繼續(xù)提高。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。講過的題型，考試時(shí)稍做變化，就要出錯(cuò)，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問題百出?？磥?lái)，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。四、今后教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽
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