三年級下數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-04 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錯的理由?？墒?，有的同學(xué)就是不知道貧窮的反義詞，有的同學(xué)不知道合攏的反義詞，哎~剩余的題目答案幾乎都在短文中，只是需要他們抄抄寫寫在題目中，特別是看到有的學(xué)生不會在文中找比喻句的時候，我的眼睛估計在冒火。第七題測試的是習(xí)作。說實在的，我個人認為，三年級的孩子的認知水平只有那么高，我對他們的習(xí)作要求是首先把漢字寫端正，盡力做到不寫錯別字。是在遇到不會寫的漢字，可以換一個意思來寫。拿到試卷，我從前往后翻，又從后往前翻，竟然也發(fā)現(xiàn)了近、進不分的，師帥不清的……平時在書寫上讓我著急的幾個孩子在書寫上依然是圖快，讓漢字變了形……三、教師教學(xué)反思及建議：一份試卷不僅僅單方面測試了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，同時也是反映了老師平時的教學(xué)活動。一直以來，我都比較重視夯實基礎(chǔ)，但是又不喜歡機械性的抄抄寫寫。為了讓學(xué)生們比較快樂學(xué)習(xí)語文，樂園一二三題從來都只是抄寫一遍，課文中的詞語句子等，也只是要求學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時候會讀會認，只是每一天中午十分鐘夕會都是報聽寫的時間?；蛟S是我的隨意，讓孩子們沒有對課文中的重點詞句引起足夠的重視，每一次的聽寫訂正，如果我不去關(guān)注，就會有人不訂正。我安排班上的每一個同學(xué)都有一本課堂練習(xí)本。只要是每一課或者是某一個樂園中出現(xiàn)了比較重要的句子，我就會引導(dǎo)學(xué)生們要么去仿寫，要么抄寫。雖然我知道每一個孩子的能力不一樣?？墒牵铱偸钦J為他們應(yīng)該都會了，這樣，導(dǎo)致有的時候，我檢查一下他們的作業(yè)情況，有時候就忽略了，沒有落實到人人過關(guān)，這在今后的教學(xué)中，要讓我引起警示。特別是對能力弱的學(xué)生，更要關(guān)注他們的知識落實情況。關(guān)于文中句段的理解分析，以及對古詩的背誦與理解。我一直都注重引導(dǎo)學(xué)生思考，例如《這個規(guī)矩不能夠》一文中，我引導(dǎo)學(xué)生們知道這個規(guī)矩指的是什么？并鼓勵他們要用文中的句子來回答?！兑粭l大魚》中，爸爸那堅定的話語指的是什么？也是引導(dǎo)他們用文中的話語來回答。但是，總是在要求他們，好像沒有對能力比較弱的學(xué)生落實關(guān)注度不高。或許這就是導(dǎo)致他們寫不完整一句連貫的話，因為他們沒有在思想上引起高度的重視。雖然在復(fù)習(xí)期間也有練習(xí)，但是相對于來說，我更多得是引導(dǎo)他們自己學(xué)會梳理。例如：聽寫的詞語中，你們將有特點的四字詞語進行歸類。這樣孩子們就根據(jù)自己的能力去整理。詞語整理，但是落實到記憶這件事情上，我總是同情他們學(xué)習(xí)很辛苦。這樣才導(dǎo)致了很多該掌握的詞語句子古詩都出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的掉字，錯字的現(xiàn)象。或許是我的不刻苦影響了學(xué)生，也或許是我的喜歡用腦不喜歡用手影響了學(xué)生。在復(fù)習(xí)期間，我只是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個單元與話題緊扣密切的課文進行復(fù)習(xí)整理，對于不是很重要的課文，我?guī)缀鹾鲆暳怂麄兊拇嬖?，學(xué)生就更是不會去關(guān)注它們了。例如：《處處皆學(xué)問》一文，大綱中還特意提到了文中的說明方法，我自以為是的認為，三年級的學(xué)生應(yīng)該不需要掌握說明方法，于是斷章取義地連《海底世界》一文中的說明方法也沒有和學(xué)生們一起溫故而知新。大意失荊州呀！這一道題目導(dǎo)致了我們班人均少兩分。悲劇呀！難怪古人云：學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。接下來的時間里，我要和孩子們一起學(xué)會勤奮的真正含義。第三篇：三年級語文期末測試質(zhì)量分析三年級語文期末測試質(zhì)量分析一、檢測對象和基本情況：總?cè)藬?shù)：71人；考試人數(shù)：71人；優(yōu)秀率：31人 %；良好率：32人 45%；合格率：8人 %；平均分：二、命題的依據(jù)和特點：本次測試體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作的綜合性考查。本次測試要求學(xué)生能全面掌握基礎(chǔ)知識的音、形、義，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力的考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。三、存在問題：綜觀3個班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進一步重視：部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。對所學(xué)的近義詞和詞語搭配掌握得較不牢固；閱讀理解能力和審題能力還有待提高。四、改進措施：針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：抓實課堂35分鐘的教學(xué)，扎實有效地進行讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握詞義，在語境中靈活運用。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，具體生動；更要進一步研究教會學(xué)生修改習(xí)作，盡量不寫錯別字和病句。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯。培養(yǎng)學(xué)生
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1