三年級下數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 細(xì)細(xì)地將課外閱讀的三個題目看了又看，除了該錯外，其余的幾道題目沒有錯的理由。幾乎全軍覆沒，很少有學(xué)生能夠扣住遵守規(guī)定這樣的關(guān)鍵詞語來答題。說實在的，這是在區(qū)教學(xué)研討的活動中聽過的一節(jié)優(yōu)秀的公開課，我也效仿者進(jìn)行了課堂教學(xué)活動。我心痛不已。改試卷之前，我還在心里想著：這個版塊正確率應(yīng)該可以拿到滿分吧！乖乖滴~~結(jié)果顯示：有背誦混淆的，也有寫錯別字的。第小題中的不干示弱不是來自第一篇課文嗎？課文中的四字詞語反反復(fù)復(fù)聽寫難道也沒有效果……，雖然百分之九十七的正確率不差，但是，這樣的題目，孩子們考百分之百是沒有問題的。我可是期待他們拿滿分的，如今的正確率只有百分之九十六。心中竟然也沒有多少擔(dān)憂的。半面的紙張與平時的訓(xùn)練很吻合，而且內(nèi)容的確定，學(xué)生也可以根據(jù)試卷的提示，知道要在習(xí)作中寫玩具的樣子和來歷。首先是掃興與興高采烈中關(guān)于興的讀音檢測，還有干脆和不干示弱中關(guān)于干與甘這一對同音字的字形的檢查也是出題人煞費(fèi)了苦心。有的側(cè)重檢查字音，有的側(cè)重檢查重點(diǎn)詞句，循序漸進(jìn)地既檢查了課文中基礎(chǔ)，也檢查了平時的學(xué)習(xí)中需要掌握的語文學(xué)習(xí)技能。既有每一個單元的重點(diǎn)課文的測試，也有對容易被大家忽視的略讀課文的檢查。但由于教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，好學(xué)生的機(jī)會更多，得到了超常的發(fā)揮，學(xué)困生成了旁觀者，得不到思考和表現(xiàn)的機(jī)會，獲益少。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，、數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。3．解決問題教學(xué)：加強(qiáng)生活問題數(shù)學(xué)化過程的教學(xué)本次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決問題能力較弱，很大程度是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)洞察能力差，生活問題數(shù)學(xué)化能力不強(qiáng)。總的來說第4小題失分比較多，原因是對圖形觀察不認(rèn)真，沒有去掉一個長邊。但幾位學(xué)生在脫式計算時沒有觀察符號，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。第二大題是判斷題，第4小題周長和面積相等學(xué)生判斷的不好，只注意了數(shù)量，沒有注意不同單位無法比較。三．學(xué)生答題情況分析。新課標(biāo)的一個基本理念是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一?，F(xiàn)分析總結(jié)如下：一、基本情況這次考試本班在籍19人，參加18人，總分是1485分，%，%，%，最高分99分，最低分51分。二、試題特點(diǎn)本試卷以數(shù)學(xué)課標(biāo)要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計有填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等六大題型，形式多樣，內(nèi)容全面，覆蓋了三年級下冊所有單元教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。第一大題是填空題。第三大題是選擇題。第五大題是動手操作。四．在以后的教學(xué)中，注意從這幾方面加以改進(jìn)：1．計算教學(xué)：加強(qiáng)算理的理解與口算技能的訓(xùn)練在計算教學(xué)中，每節(jié)課要為學(xué)生提供足夠時間，持之以恒地組織學(xué)生開展有關(guān)的口算訓(xùn)練，做到面向全體，人人參與，持之以恒，長期培養(yǎng)；同時，計算技能的形成少不了一定量的訓(xùn)練，要針對學(xué)生思維的易錯點(diǎn)，精心設(shè)計，做到精講多練，有份量，有針對性，有思考性，確實提高學(xué)生的計算能力。因此，在數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，首先，讓學(xué)生學(xué)會從多樣化呈現(xiàn)方式中收集信息，特別要讓學(xué)生學(xué)會從圖例中解讀信息的能力。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。經(jīng)過教師精心設(shè)計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣，學(xué)生的成長也就形成了兩極分化。字詞句段篇的檢測都是圍繞三年級的教學(xué)要求進(jìn)行出題。教材中共有八個樂園，在整張試卷中，對其中的五個樂園的一二題進(jìn)行了檢查，可見夯實基礎(chǔ)仍然是我們平時教學(xué)的重點(diǎn)。其次是課外閱讀也是對課內(nèi)閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)的檢測?？磥磉@份試卷真的只是在檢查平時孩子們的學(xué)與老師的教學(xué)，而不是考。上午的閱卷讓我忐忑不安，下午看到試卷后，也確實吃驚不小。有兩個學(xué)生竟然連驕傲的解釋也選擇錯了，這可是做了好幾遍的原題。第三題測試的詞語和詩句的運(yùn)用。痛心啦！抄也抄了，寫也寫了，背也背了，默也默了……第四題測試的是句子的運(yùn)用。題目中明明是槐花，在修改句子的時候，被學(xué)生抄寫成槐鄉(xiāng)；原句中是香氣，他卻把氣抄寫掉，分
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