初中數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-29 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 豐富——形成——提煉概念——實(shí)踐運(yùn)用”的序加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，提高概念教學(xué)效果。3．解決問題教學(xué)：加強(qiáng)生活問題數(shù)學(xué)化過程的教學(xué)本次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決問題能力較弱，很大程度是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)洞察能力差，生活問題數(shù)學(xué)化能力不強(qiáng)。因此，在數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，首先，讓學(xué)生學(xué)會從多樣化呈現(xiàn)方式中收集信息，特別要讓學(xué)生學(xué)會從圖例中解讀信息的能力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把具體的生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)化過程。多讓學(xué)生思考本題就是求怎樣的數(shù)學(xué)問題？在學(xué)生列式解答后，多讓學(xué)生思考為什么這樣計(jì)算？理由是什么，讓學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)，思得深刻，用得靈活。培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，、數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常教學(xué)中，教師的課堂提問仍然存在著一些問題。在新課程的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生明顯的變化，師生平等，教學(xué)已成風(fēng)氣，師生互動、平等參與的課堂局面已經(jīng)形成。但由于教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，好學(xué)生的機(jī)會更多，得到了超常的發(fā)揮，學(xué)困生成了旁觀者，得不到思考和表現(xiàn)的機(jī)會，獲益少。這樣，學(xué)生的成長也就形成了兩極分化。第三篇：2018年五年級數(shù)學(xué) 期末測試質(zhì)量分析化作鄉(xiāng)2018年春季學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析擬寫人：何承劍一、試題分析本次五年級數(shù)學(xué)期末考試試題題量適中，難易適度，主要由填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作、解決問題組成。卷面體現(xiàn)了知識的基礎(chǔ)性（考查了學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用）。整份試卷，命題立足課本題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。二、對學(xué)生答題的分析從學(xué)生做題情況看，成績很不理想，成績不理想的原因主要是學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力薄弱，具體分析如下：體現(xiàn)在：填空題、判斷題、選擇題：主要考核學(xué)生數(shù)學(xué)概念的掌握情況，有部分學(xué)生掌握較好失分率低，有部分學(xué)生掌握較差失分率高，亂寫亂填。計(jì)算題?？谒泐}的總體情況不錯，異分母分?jǐn)?shù)的加減有一些學(xué)生掌握不好，錯誤率較高。解方程的題目格式不規(guī)范，計(jì)算不準(zhǔn)確，結(jié)果是分?jǐn)?shù)的沒有寫成最簡分?jǐn)?shù)，,數(shù)字應(yīng)該寫在字母的前面。能簡便的要簡便：計(jì)算題做的很不理想，錯誤主要是不認(rèn)真造成的。計(jì)算的方法和簡便方法基本都不會，在做的時候，會把數(shù)字抄錯，符號看錯，加減算反。平時雖然注意讓學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，但很讓人失望，計(jì)算丟分最不應(yīng)該。因此，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)需要大力加強(qiáng)和鍛煉。圖形計(jì)算做的也差，不會列式和計(jì)算的同學(xué)很多。列式計(jì)算題有些同學(xué)不會列式，有些同學(xué)會列式但計(jì)算錯了，甚至有些學(xué)生什么都不會，不理想。操作：畫圖不用圓規(guī)，不圓，數(shù)對找錯導(dǎo)致圓心不對等。解決問題：覆蓋面廣，基本涵蓋了本學(xué)期所有的應(yīng)用題的練習(xí)，解決問題是這份試卷中錯誤率最高的一題，主要問題仍是學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)、搞不清數(shù)量關(guān)系導(dǎo)致不會列式，計(jì)算粗心，用方程解題亂用單位，犯了一些知識錯誤等。三、存在的問題：本年級拔尖學(xué)生較少，差生較多，所以整體成績較低。學(xué)生之間競爭意識薄弱，、學(xué)生的計(jì)算能
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1