人教版六年級上冊數(shù)學期末測試質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2025-10-30 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算，不帶單位的用去的是單位“1”的3/4，先算出具體的數(shù)量，再進行比較，許多學生不能區(qū)分做錯了。選擇的第3小題,這一題要找準單位“1”的量，找出桃樹和梨樹的數(shù)量關系，再進行選擇，許多學生就做錯了。計算題有部分學生粗心了，先約分再計算，有的學生沒有先約分，并且約分沒有約到最簡，這個地方老師要多訓練，做題一定要細心。第五題，看圖列式或列方程，有些班級的學生不會看圖，不會理解圖的意思，這里老師要多講解。解決問題這組題目中能充分考查出學生的分析、判斷、綜合、推理能力，本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應用題，答題情況總體來說很好，錯誤的原因主要是沒有找到正確的數(shù)量關系，盲目計算導致。如：解決問題第5題，這個題是分數(shù)連乘的問題，要算貨車的速度就要先算出客車的速度，有部分學生不理解題意弄題了。解決問題第7題，用方程解，要設科技書的本數(shù)為X本，故事書的本數(shù)用含X的式子表示列方程解出科技書的本數(shù)，再求故事書的本數(shù)。四、總結(jié)得失，努力方向總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現(xiàn)了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學過程中成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎的前提下，要拓展學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及移向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反三，聞一知十的能力，使學生做到活學活用。第三篇：六年級數(shù)學上冊期中測試質(zhì)量分析六年級數(shù)學上冊期中測試質(zhì)量分析一、基本情況：此次測試涵蓋前四單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考80人，及格11人，%，優(yōu)秀人數(shù)3人，%，最高分85分，最低分0分。二、存在的問題：概念部分：部分學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活。計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數(shù)中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；三是還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。四是沒有形成良好的學習習慣，如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學生沒有形成認真審題的學習習慣。解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數(shù)乘除法解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果馬虎大意列錯了算式。三、今后的改進措施：加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，能靈活理解與運用。注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，以小組為單位，組長副組長負責制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午第四節(jié)等，采用一幫一接力，逐步提高。同時，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。注重積極良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助學生認識自我、建立自信。第四篇：小學四年級數(shù)學上冊期末測試質(zhì)量分析小學四年級數(shù)學上冊期末測試質(zhì)量分析我班有學生72名。:,及格率97%，優(yōu)秀率58%。最高分99分,最低分8分。從這些數(shù)據(jù)來看，成績是比較好，但最高分與最低分懸殊較大。從四年級的試卷情況來看我認為反映出以下幾個問題：測試情況:四(3)班有72人，參考率100，，其中優(yōu)秀41人，及格63人?？傮w測試結(jié)果良好。一、填空題。第8題正確率較高
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1