關于自閉癥兒童病因及救助措施的研究(編輯修改稿)
2025-10-03 15:00 本頁面
【文章內容簡介】 , 從而表現(xiàn)出一系列功能障礙的疾病。雖然自閉癥的真正病因還沒有搞清楚, 要揭示它的真實面目還需要時間和等待, 但隨著科學技術的快速發(fā)展, 研究的進一步開展和深入, 相信不久的將來就會破解自閉癥病因的謎團。兒童自閉癥的康復救助措施發(fā)展2006年，人們對自閉癥兒童的治療及護理做出研究。國外對兒童孤獨癥的認識始于1943 年，Kanner 最早對孤獨癥做了描述。國內是在1982 年由陶國泰首次報道4 例兒童孤獨癥。流行病學調查顯示男孩患病多于女孩為4∶1 。對兒童孤獨癥的治療無特殊有效的治療手段，藥物不能改變基本病程，僅能控制癥狀。積極的心理干預和康復指導是主要治療方法之一。孤獨癥的康復訓練被證明是唯一有效的矯治途徑。國內外幾十年研究和實測證明孤獨癥兒童具有很強的可塑性，良好的訓練能使其逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人際交往能力。教育訓練，包括社會技能訓練：與人交往、與同齡人游戲和交往，主動提問及主動需求等。語言和言語的訓練：發(fā)言訓練、言語模仿、言語理解、語言語調的糾正、社交禮貌用語。正確運用代詞、與人交談。精細動作的訓練:手指靈活性和協(xié)調性訓練，如撿球、穿球、剪紙、畫圓、扣鈕扣等，經過訓練兒童適應，行為量表顯示，有所改善。行為矯治，通過對孤獨癥的對癥治療,使之完全適應社會，進行認知運動方面的特殊技能訓練并改善不良行為，重點放在促進孤獨癥患兒的社會化和語言發(fā)育上。采取行為矯治，能減少刻板、自傷和侵犯行為鼓勵患兒改善行為,促進患兒走向社會，適應社會。采用評定兒童孤獨癥及相關發(fā)育障礙心理教育評定表對兒童的模仿進行干預前后的功能發(fā)展測驗比較以及語言、感覺、情感、人際關系、游戲病理學測試比較。家庭心理治療，滿足患兒心理需要，掌握正確的科學的教育方法，給予患兒鼓勵、解釋，糾正異常行為，耐心配合語言訓練，避免對患兒冷淡、打罵、責罰或厭棄，幫助患兒阻止各種令人不快行為。感覺綜合訓練，孤獨癥兒童有3 方面嚴重不良,感覺輸入幾乎無法印入頭腦中，因此對周圍漠然不注意，有時反應過度，前庭和觸覺沒有作用，調節(jié)不良，大多有興奮不安和觸覺防御過分，對新的或不同事物大腦掌握特別困難，對有目的或需積極處理的事不感興趣。孤獨癥是大腦神經和身體感官不協(xié)調產生的疾病，通過感覺做全面性刺激和調整，比較容易產生實質影響。2008年，人們對自閉癥治療展開了新的嘗試。ABA 訓練：ABA訓練的基礎是經典行為主義理論與程序教學方法,如消退、泛化、強化等, 采用小步驟的方式進行訓練。ABA 訓練采用一對一的方式, 典型的是對學齡前兒童運用離散式教學, 每周進行30到40小時的高密度訓練。離散式教學通過設計清晰的、具體的教學過程和可預見的結果, 把各種適應性行為教給兒童。在ABA 訓練中, 任務分解技術與適當?shù)膹娀侵委煹年P鍵。每個訓練項目需要被分解為基礎的、簡單的步驟或任務以便兒童能夠做出正確反應感覺統(tǒng)合訓練：感覺統(tǒng)合訓練就是利用兒童發(fā)育過程中神經系統(tǒng)的可塑性,
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