【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要有一點(diǎn)體會(huì)即可，但要求學(xué)生把自己那點(diǎn)體會(huì)想深想透。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀欣賞與自己的 寫(xiě)作借鑒結(jié)合起來(lái)。）學(xué)生：我覺(jué)得這篇文章在寫(xiě)法上值得的是點(diǎn)面結(jié)合技巧。作者首先選擇了一對(duì)試跳的斑羚進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，成為“飛渡”場(chǎng)面中具體而生動(dòng)的“點(diǎn)”。其他斑羚的飛渡則一筆帶過(guò)，成為“飛渡”場(chǎng)面中具有概括意義的“面”，這種“點(diǎn)面結(jié)合”的方法是場(chǎng)面描寫(xiě)常用的技巧。學(xué)生：作者在詳寫(xiě)的地方，特別是在寫(xiě)飛渡的過(guò)程中，巧用了一連串的動(dòng)詞，使得場(chǎng)面的畫(huà)面感和“鏡子感”增強(qiáng)，增加了文章的生動(dòng)性。比如在9自然段，“后退”“飛奔”“快速起跑”“縱身一躍”“跳去”“頭一鉤”“躥躍”“降落”“出現(xiàn)”“猛蹬”“再度起跳”“筆直墜落”等動(dòng)詞連續(xù)運(yùn)用，描繪出了活生生的畫(huà)面。學(xué)生：作者還運(yùn)用多種修辭手法使語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，使畫(huà)面變得更加活潑。教師：能不能各舉一例。學(xué)生：運(yùn)用了比較。（老少比較、斑羚群的行為與作者心中的猜測(cè)比較）學(xué)生：運(yùn)用了設(shè)問(wèn)。（“自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？”）學(xué)生：運(yùn)用了比喻。（“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。”）—6—學(xué)生：作者在場(chǎng)面描寫(xiě)中融注了主觀感情。在描寫(xiě)“飛渡”的場(chǎng)面中，作者加入了自己內(nèi)心活動(dòng)和感情。如：“我吃了一驚”“一個(gè)我做夢(mèng)都想不到的鏡頭出現(xiàn)了”“奇跡般地再度升高”“比火箭殘殼更悲慘”“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨”等。這樣寫(xiě)，有利于增強(qiáng)場(chǎng)面描寫(xiě)的感染力??教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：本文的場(chǎng)面描寫(xiě)還有許多值得學(xué)習(xí)的地方，教師可充分肯定學(xué)生的合理分析和歸納。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文敘事的條理。本文敘事的條理性極強(qiáng)，斑羚被逼入絕境后的心態(tài)變化一環(huán)扣一環(huán)。飛渡前的準(zhǔn)備，飛渡時(shí)的情況，飛渡后的情景，一一道來(lái)，極富條理性。教師還可引導(dǎo)學(xué)生分析本文的詳略安排，只有處理好了詳略，才能重點(diǎn)突出有條有理地?cái)⑹隆＝處熯€可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中多種表達(dá)方式的有機(jī)融合。本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等多種表達(dá)方式，使飛渡場(chǎng)面靈動(dòng)具體。教師：我們欣賞和總結(jié)了作者的寫(xiě)作技巧，下面就讓我們來(lái)運(yùn)用你最感興趣的寫(xiě)作技巧。（教師用小黑板，投影展示以下內(nèi)容。）請(qǐng)同學(xué)們以“動(dòng)物”為話題，描寫(xiě)一個(gè)令你感動(dòng)的場(chǎng)面。要求：（1）不少于300字；（2）運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)技巧；（3）描寫(xiě)出的場(chǎng)面有感染力。學(xué)生：（獨(dú)立寫(xiě)作）教師：學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)各自描寫(xiě)的場(chǎng)面；教師參與學(xué)生的討論，并回答學(xué)生的問(wèn)題。研究問(wèn)題（4）這個(gè)故事給我們的啟示是什么？—7—教師：同學(xué)們，讀完這篇文章，你們都有些感受，此時(shí)你最想向人類(lèi)和動(dòng)物說(shuō)的話是什么？請(qǐng)分別以“人類(lèi)”和“動(dòng)物”為對(duì)象，向他們說(shuō)一段你最想說(shuō)的話，并把這些話記錄下來(lái)。學(xué)生：（準(zhǔn)備，小組交流，然后全班交流，生生互評(píng)，師生互評(píng)，全班評(píng)價(jià)）教師：引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。（總結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與動(dòng)物”、“人與自然”的關(guān)系進(jìn)行思考，在這個(gè)世界上，人與動(dòng)物應(yīng)建立怎樣的關(guān)系？我們應(yīng)該向動(dòng)物學(xué)習(xí)些什么？在建設(shè)地球這個(gè)美好家園方面，人類(lèi)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？）教學(xué)小結(jié)：教師圍繞場(chǎng)面描寫(xiě)、敘事條理、多種表達(dá)方式、飛渡訖人類(lèi)的震撼等多方面進(jìn)行小結(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，以測(cè)查自己的目標(biāo)達(dá)成情況?！?—第三篇：斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)用《斑羚飛渡》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。過(guò)程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法。情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。教學(xué)設(shè)想：本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。教學(xué)方法：情境式啟發(fā)引導(dǎo)式討論探究式教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，以情入境1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹(shù)，他們緊緊的抓住，后來(lái)水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)：“孩子們還在等著你，多保重??！”還沒(méi)等當(dāng)校長(zhǎng)的董方保明白過(guò)來(lái)，他的妻子已從容地放開(kāi)了緊緊抓住樹(shù)干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這是人類(lèi)的真情絕唱，那么在動(dòng)物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）[課件2]簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。、整體感知【課件3】 師1： 學(xué)生自由讀課文，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，正音正字并概括本文的故事情節(jié)（按故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)說(shuō)）：注音[課件4]：戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）釋義【課件5】：對(duì)峙：相對(duì)而立。進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，困境。逞能：夸耀、顯示自己的能力。蒼穹：天空恍惚：神志不清，注意力不集中。悲愴：非常悲傷迥然不同：很大的不一樣略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。師：[課件3]一、故事開(kāi)端：（1－2）寫(xiě)一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，陷入進(jìn)退維谷的絕境。（飛渡前）二、故事的發(fā)展和高潮：（3－15）寫(xiě)斑羚們?cè)谙萑虢^境后，求生、自救到成功飛渡的全過(guò)程。（飛渡中）三、故事的結(jié)局：（16－17）寫(xiě)鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐悲壯地走向死亡。（飛渡后）師2：試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。三、品讀課文 【課件6】師：同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚