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正文內(nèi)容

烏塔教學(xué)反思200字(編輯修改稿)

2024-10-03 14:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展為教學(xué)根本。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候,老師總是面帶微笑地等全體學(xué)生讀完,然后不急不緩地提一個(gè)問題推動(dòng)教學(xué)往下一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展。學(xué)生說不全面,甚至說錯(cuò)了,老師總能耐心地引導(dǎo)出大家比較滿意的答案,我想學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是輕松愉快的,是有效果的。三、教學(xué)基本功扎實(shí)佘老師的教學(xué)語言規(guī)范,普通話很好,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)準(zhǔn)確連貫;板書清楚,畫龍點(diǎn)睛,書寫認(rèn)真,字體優(yōu)美;操作課件熟練,能用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果(建議不用鼠標(biāo),直接用白板筆或手指操作大屏幕)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我希望《烏塔》有第二課時(shí)教學(xué),這篇課文除了理解課文,體會(huì)感情,評價(jià)人物外,應(yīng)該還有其他語文方面需要教學(xué)的東西,比如,本課詞語還是很豐富的,筋疲力盡、愜意、游歷、一時(shí)語塞、反駁、邏輯等詞語是什么意思?要不要培養(yǎng)理解詞語能力?特別是烏塔的個(gè)性特征是如何表現(xiàn)的?抓住人物語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫,通過與作者和中國小朋友對比等方法來表現(xiàn)烏塔有獨(dú)特見解、自立意識和獨(dú)立生活能力,以及烏塔對世界的看法和對生活的熱愛。還希望學(xué)生能把課文讀得更熟練,讀出理解讀出感情來。烏塔教學(xué)反思11《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲的事。這對從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說,是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上,還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇,興奮。在課中,我還拋出這樣一個(gè)話題。當(dāng)我今天想獨(dú)自體驗(yàn)海灘上捉螃蟹的樂趣,家長么你會(huì)怎么做?孩子們活靈活現(xiàn)地描述,可能會(huì)百般阻止,可能會(huì)去市場買幾只螃蟹來替代??梢娢覀冎袊议L的愛近乎溺愛,不利于孩子的成長。同時(shí),我詢問,你在希望獲取這種體驗(yàn)的同時(shí),你是否做好了充分的準(zhǔn)備?孩子們搖搖頭??梢姡覀冎袊⒆拥莫?dú)立性也是比較欠缺的。以往的課堂教學(xué),通常是老師問學(xué)生答,而且都是帶有一種強(qiáng)迫性的語氣。許多時(shí)候,學(xué)生往往出現(xiàn)沉寂與冷漠。如果,我們改變一下提問的方式,比如:誰來當(dāng)小老師設(shè)計(jì)一個(gè)問題,讓大家來回答。當(dāng)老師提出問題時(shí),用一種請求的語氣說,你能幫幫老師嗎?這樣,學(xué)生就會(huì)很樂意地回答。有一次,我在教學(xué)《烏塔》一文時(shí),學(xué)完課文后,便提問:“同學(xué)們,此時(shí)此刻你想對說烏塔些什么?”這時(shí),教室里便一下子沉寂了下來,同學(xué)們你看我我看你,都不敢舉手。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),改口說:“老師都有很多話想對她說,你能幫幫老師嗎?你能代老師說說話嗎?”這是,同學(xué)們紛紛舉起手來,有的還說老師我來幫你??粗瑢W(xué)們都樂意幫老師的神情,我感到很欣慰。有的學(xué)生說:“我想對烏塔說,你真勇敢,一個(gè)人獨(dú)自游歐洲。”有的學(xué)生說:“我想對烏塔說,我要向你學(xué)習(xí),自覺鍛煉自己。”有的學(xué)生說:“我想對烏塔說,你是可愛又可敬,我能和你一起游玩,那就好呢。”最后老師給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題:“面對烏塔,面對一個(gè)我們的同齡人,你們想說些什么呢?”雖然下課鈴聲響了,但我們知道,這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑,而是心靈的震撼,是無限的思考。烏塔教學(xué)反思12《烏塔》是一篇略讀課文,寫的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。本節(jié)課雖過去一月有余,可同學(xué)們學(xué)習(xí)場景歷歷在目。鏡頭一,72雙眼睛入神的閱讀,不時(shí)地從不同方位傳來朗讀聲。鏡頭二,大家在自然段旁寫看法與見解。鏡頭三,渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線。鏡頭四,朗讀擂臺賽熱烈。鏡頭五,四人一小組討論,各抒己見。鏡頭六,小組選派代表班上發(fā)言,談理解和感受,有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游;有的結(jié)合了本地本人情況與烏塔對比談看法,認(rèn)為自己從家里到外婆家都不敢獨(dú)自乘車,怕壞人……等,老師問:“湖南省會(huì)在哪里?瀏陽有哪些出名的地方?出名人物?文家市最出名的是什么?”學(xué)生們面面相覷?!痉此肌繉W(xué)生的語文實(shí)踐太少了,往往只從有限的課本中獵取,忽視自主學(xué)習(xí),忽視與他人溝涌,老師也只圍繞課本布置作業(yè)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中,在語言的感悟、積累運(yùn)用中,逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法,提高語文綜合素養(yǎng)?,F(xiàn)在的學(xué)生活動(dòng)范圍狹窄,缺乏人際交流,不能留心觀察身邊的人和事,往往只注重書面作業(yè),輕視實(shí)踐活動(dòng),所以任課老師要有意識組織或安排課外活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的知識面,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次,學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的能力,膽小怕事,這與家長溺愛,社會(huì)風(fēng)氣有關(guān),老師在進(jìn)行語文知識傳授時(shí),也不能忘記德育教育,與人要坦城相待。雖然經(jīng)常能從電視上、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫、綁架等,傷害著幼小的心靈,但教育學(xué)生勇敢、機(jī)智還是必要的。烏塔教學(xué)反思13第八單元主題是“科技成就”,認(rèn)真教完了本組課文,了解了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。學(xué)生也暢想了一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生了哪些變化。現(xiàn)將對本單元的教學(xué)談點(diǎn)體會(huì): 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。教學(xué)中,我要求學(xué)生對比農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì),學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別,又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。 《電腦住宅》是一篇略讀課文,教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來;或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。 在自讀自悟的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落,然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言,并能重新組織語言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。 《飛向藍(lán)天的恐龍》為典型的科普說明文。很顯然,象這樣的文章,“把握文本所承載的科學(xué)知識,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點(diǎn)之一,也是學(xué)生感興趣的知識點(diǎn),如果教師沒有很好的把握,很容易偏離語文教學(xué)的宗旨,游離于語文教育目標(biāo)之外,上成科學(xué)課或者其他課。在教學(xué)內(nèi)容的確定上(即教什么)有十分清楚的意識,教師要關(guān)注到知識背后語言文字、表達(dá)方式、并設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學(xué)生在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語言特點(diǎn),感悟表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)。 《飛船上的特殊乘客》,我就向?qū)W生提出“未來的食物是怎樣的”這個(gè)問題,想由此引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想未來的食物。學(xué)生們一下子就活躍起來?!拔磥淼氖卟宋丛鵀⑦^農(nóng)藥,是無公害的蔬菜?!薄拔磥淼氖卟藳]有蟲子咬過,完全是綠色食品。”??這時(shí)我發(fā)覺平時(shí)不善于發(fā)言的鄧思思、藍(lán)盛寶也舉起了手,只是那手舉得有些不堅(jiān)定。我用微笑的眼神注視他們,親切地請他們說出自己的看法“未來的蔬菜個(gè)子比我們現(xiàn)在看到的大”、“未來的蔬菜不會(huì)腐爛?!庇袑W(xué)生立即補(bǔ)說:“未來的蔬菜是超大個(gè)的,我們可以在里面生活?!??這時(shí)我就聽到有學(xué)生輕聲說:“那么大的蔬菜吃也吃不完,只吃一種蔬菜,營養(yǎng)會(huì)不夠的?!睂W(xué)生的反應(yīng)比我還快呢,我又抓住機(jī)會(huì)讓他響亮地發(fā)表自己的見解。其他學(xué)生聽了之后也點(diǎn)頭表示同意這種看法。烏塔教學(xué)反思14研究課..真的要拿來"腌"制了……雪藏噶久才端出來。不過個(gè)人感覺告別了作繭自縛階段。這樣的“特殊階段”,老師們還是如故圍坐在一起討論,說烏塔其人,說略讀課的上法,說中外孩子的區(qū)別,說某一教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理更為妥帖自然,說408和409兩個(gè)版本教法的異同,說這節(jié)課的改進(jìn)和自己的設(shè)想……這個(gè)故事及其主人公確實(shí)能帶給我們很多沖擊,讓思維泛起漣漪。不管從哪個(gè)角度去言說都覺得津津有味。樂陶陶地聽老師們評課。無比享受。非常感謝各位的意見!末了,還和YQ在樓道口歡談許久,聊內(nèi)容與形式之辯,聊一節(jié)課的“魂”,聊我們都想追求的“共鳴”。她說,今天的課她不激動(dòng),還是覺得不如拋出一個(gè)核心問題讓大家來充分碰撞比較激動(dòng)人心,由此產(chǎn)生的經(jīng)久不息的討論也許才能真正讓這個(gè)形象深入人心并常?;钴S在課后我們和孩子的話題談資中,讓“烏塔精神”延續(xù)它的魅力。ANYWAY在今天的課上跟學(xué)生合作還是滿愉快的。4個(gè)班上課4種感覺,每個(gè)班的孩子都有他們自己的精彩。就“你為什么提這個(gè)問題?”以及這些問題所折射出的孩子們深入、個(gè)性化的思考跟學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交流,非常有趣。這都要靠一張小小的“自學(xué)表”。真的很好用。感謝田校出的主意。但是在小組合作時(shí),這張表格的意義似乎不大。組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的氛圍沒有出來。最大的遺憾是時(shí)間沒把握好,沒讓孩子在討論之后表達(dá)感受。否則還可以聽到他們更多的精彩,碰撞出更多火花……對一節(jié)課的思考是無窮的。如果有機(jī)會(huì),我有興趣做更多的嘗試……這是我第一次嘗試上略讀課,試圖駕御思辯性比較強(qiáng)的課文,是嘗試“做文本的知音”,不做“教參的二道販子”,試圖去解讀教材、解讀學(xué)生、解讀生活的開始……我會(huì)記住這節(jié)課的。烏塔教學(xué)反思15這節(jié)課中,我很注意“德育”滲透點(diǎn),使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。我采用的教法是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生學(xué)法:采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。【教學(xué)目標(biāo)】〖知識教學(xué)點(diǎn)〗能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的?!寄芰τ?xùn)練點(diǎn)〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。〖德育滲透點(diǎn)〗使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?〖疑點(diǎn)〗14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對此事會(huì)怎樣想?【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話,引入新課師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?生:我去過廣州,我爸爸在廣州打工。生:我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。師:這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文出示幻燈片:⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)課文。交流初讀感受,提出疑難之處:師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。課文講了是什么事呢?生:課文講了“我”在羅馬下了車,遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利,意大利、希臘,她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)(師:如果能抓住要點(diǎn),簡單點(diǎn)說就好了。)生:課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。(師:很精煉。)生:課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候,看到一個(gè)小朋友才14歲,就一個(gè)人到外國去旅游去了。(師:很完整。)師:讀了這篇文章,你有些什么感受?生:烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游,太了不起了。生:好能干啊!師:是啊,烏塔才14歲,就能一個(gè)人出國旅游,可真不簡單。可是她不是隨便就出國了,她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?生:烏塔一個(gè)人出國旅行,她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?生:烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?生:她的大人難道放心她到外面去嗎?師:是啊,烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文,大膽的說說你的看法。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案三、再讀感悟,研討釋疑學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。小組內(nèi)交流討論。全班交流,互助解疑:⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?師:烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,你怎么看?大膽說出自己的想法。生:我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。師:有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,你會(huì)這樣做嗎?生:我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,爸爸會(huì)打死我的。(笑。)師:烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?生:她爸爸媽媽知道,讓她去的。(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)生:因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?生:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助,再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;她還自己掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。師:烏塔花了三年,做了這么多的準(zhǔn)備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。師:烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?生:烏塔說:光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)??匆娨獯罄?,但只有親自來到這里,它的美麗才深深感動(dòng)了我。師:為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美?生:電視上的都是假的。(笑)生:電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,看到了輪船,和電視上的就是不一樣,比電視上的要大得多。還看到了大海,雖然在電視上也看到過海,但是和真正的大海比,真正的大海的浪好大,在電視上是看不到的
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