小壁虎借尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全五篇](編輯修改稿)
2025-10-03 14:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得最認(rèn)真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師。開始。：哪組同桌愿意和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果？（1）第一問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰？在什么地方，干什么？（板書:甩）（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對(duì)話，好嗎？（小壁虎是用怎么的語氣和牛伯伯說話的？有沒有讀出商量的語氣？）（3）還有哪組同桌想向他們挑戰(zhàn)，也來讀一讀這一段。（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們能不能用“因?yàn)?..所以...”來說一說？（師板書：趕蠅子）（三）自學(xué)第五段，他又向誰去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀第五段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號(hào)補(bǔ)充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀他們之間的對(duì)話。開始。：誰來補(bǔ)充這段話？從這段話中，你讀懂了什么?(（生說，師板書：擺）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補(bǔ)充這個(gè)句子？（），看見燕子（）尾巴，在（）飛來飛去。（），所以不能把尾巴借給小壁虎。，在課文的三四五段中有這樣一些四字詞語，仔細(xì)讀讀，你還能說出這樣的詞語嗎？（四）學(xué)習(xí)六、七段，心里很難過。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽，它爬呀爬，爬回家來找媽媽。，看看結(jié)果怎么樣了呢？（生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。，心情怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀）咱們一起來把這個(gè)好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？（分組讀）讓我們?cè)賮砀吲d得告訴所有人。（齊讀），小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，過了一段時(shí)間，小壁虎的尾巴還會(huì)再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能可以再生。有了這個(gè)功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護(hù)自己。（板書：再生保護(hù)自己）三、表演課文今天我們學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴這篇課文，知道了許多動(dòng)物尾巴的用處。老師這里有一些頭飾，下面咱們一起合作把這個(gè)故事表演一下怎么樣？（師讀旁白）四、拓展延伸大自然非常的神奇，小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，你還知道其它小動(dòng)物尾巴的作用嗎？指名說。167。 袋鼠的尾巴： 運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡 167。 松鼠的尾巴 ：平衡作用 當(dāng)被子167。 啄木鳥的尾巴： 重要的支撐物 167。 鱷魚：把尾巴當(dāng)作武器仿照3—5段的寫法續(xù)說。師出示猴子、松鼠、啄木鳥、鱷魚四種動(dòng)物圖片師過渡：如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會(huì)怎樣對(duì)話呢？請(qǐng)你們模仿課文中的說法同桌之間練習(xí)說一說。小壁虎爬呀爬,爬到（）,他看見（）。小壁虎說:“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說:“不行啊，我要用尾巴（）。”交流、評(píng)價(jià)生：小壁虎爬呀爬,爬到(松樹上）,他看見（小松鼠豎著尾巴在樹上跳來跳去）。小壁虎說:“（松鼠大哥），您把尾巴借給我行嗎？”（松鼠）說:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）?！?師：同學(xué)們真了不起，說得真好，把掌聲送給自己吧。五、總結(jié)師：同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無處不在。老師相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定能做得更好！六、作業(yè)用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽?；颍盒”诨⑦€會(huì)向誰借尾巴呢？當(dāng)一次小作家，發(fā)揮你的想象，仿照課文第三段說說，說給你的家人或同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向小壁虎再生保護(hù)自己第四篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 河南鶴壁市師范附小晃明芳點(diǎn)評(píng) 王秀榮［教學(xué)目的］，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受 到文明禮貌教育。［教學(xué)過程］一、謎語激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生?！氨诨ⅰ眻D。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎” 一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué) 生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)?！?，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力?！慷?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)?！咳⑸钊雽W(xué)習(xí)，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自 然段找答案。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用。】。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小
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