“三環(huán)五步”的心得(編輯修改稿)
2024-10-03 13:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之處，起到了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法不能起到的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。但我們?cè)诳隙ā叭h(huán)五步”教學(xué)模式的同時(shí)，還要注意“三環(huán)五步”教學(xué)模式主要通過(guò)小組活動(dòng)完成，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)如果離開(kāi)了教師的主導(dǎo)作用，也就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用?？傊?，“三環(huán)五步”教學(xué)模式的正確運(yùn)用，讓教師更輕松，讓學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)，讓“三環(huán)五步”教學(xué)模式的火花在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中大放光彩。第三篇：“三環(huán)五步”教學(xué)模式漢家岔鄉(xiāng)中心小學(xué)“三環(huán)五步”教學(xué)模式經(jīng)一年多的探索，在總結(jié)反思的過(guò)程中集多位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽提出適應(yīng)我校高效課堂建設(shè)的“三環(huán)五步”教學(xué)方法。“三環(huán)”是指課堂學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，“五步”是指課堂教學(xué)的五個(gè)步驟。三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)：是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考階段，包括自學(xué)、互學(xué)和群學(xué)。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在此基礎(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，按自學(xué)提綱要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。交流展示：是學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成及成果展示階段，包括準(zhǔn)備、展示、質(zhì)疑補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥。教師要在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組交流展示，尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，引導(dǎo)歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)堂檢測(cè)：是目標(biāo)達(dá)成檢驗(yàn)階段。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)完成情況，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力的提高。五個(gè)教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：簡(jiǎn)潔、有效導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確出示學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)新知探索：教師設(shè)計(jì)自學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)。交流展示：教師組織小組交流展示，尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥。當(dāng)堂檢測(cè)：巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)：通過(guò)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，彌補(bǔ)缺欠。課堂總結(jié)：教師總結(jié)歸納，學(xué)生分享成果。第四篇：三環(huán)五步 課堂協(xié)奏曲三環(huán)五步課堂協(xié)奏曲——譜寫(xiě)語(yǔ)文課堂新篇章——評(píng)查林英老師執(zhí)教的《書(shū)的世界》安慶市雙蓮寺小學(xué) 郭言華新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”，立足于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，立足于給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的體驗(yàn)。我們?cè)诿髦袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中改進(jìn)，努力尋找一套適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)模式下收獲更多，真正將課堂教學(xué)落到實(shí)處。今天我們聚在一起，共同探索“三環(huán)五步”教學(xué)模式。首先，我感謝査老師為我們帶來(lái)的這一堂公開(kāi)課。她在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，認(rèn)真而有干勁，值得我學(xué)習(xí)。下面針對(duì)這節(jié)課，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺薄看法。一、課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處?！稌?shū)的世界》是一個(gè)開(kāi)放單元，內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。我們不能拘泥于課本，必須為學(xué)生的體驗(yàn)、探究創(chuàng)造條件。為了讓學(xué)生了解外面的世界，必須讓學(xué)生出去走一走，看一看?？墒怯捎诜N種原因，我們不可能帶著學(xué)生去欣賞外面的世界。真所謂外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈。如何將這一課內(nèi)容落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮課本和課外相結(jié)合的實(shí)效性，這就要求家長(zhǎng)必須配合老師做好此 項(xiàng)工作。為此，査老師分配好小組，選好小組長(zhǎng)，定好任務(wù)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去逛書(shū)店、圖書(shū)館等，讓孩子在親身實(shí)踐中去觀察、學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，這也為組內(nèi)匯報(bào)做好充分的準(zhǔn)備。二、活動(dòng)貫穿興趣濃厚。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，為了抓住學(xué)生活躍的思維。査老師精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)闖關(guān)活動(dòng)，用講故事的方式帶領(lǐng)孩子們尋找有書(shū)的地方，走進(jìn)閱覽室看書(shū)，給書(shū)分類(lèi)??孩子們感到新奇、有趣。只要有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)；就會(huì)將 “要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。另外，整堂課的教學(xué)抓住了本單元的關(guān)鍵字“書(shū)”，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，以“書(shū)”為主線，將各種活動(dòng)貫穿起來(lái)：“我會(huì)找——我會(huì)分——我會(huì)讀”一系列的活動(dòng)自然而巧妙地銜接起來(lái)，以孩子們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴丁丁冬冬考考他們?yōu)榍榫埃拐麄€(gè)教學(xué)有序而有趣。特別是組內(nèi)匯報(bào)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，拓展的知識(shí)更豐富，知識(shí)面更廣闊。孩子們學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)了，積極性高了，主動(dòng)性和探索欲激發(fā)了，從而完成先學(xué)后教的目標(biāo)。同時(shí)，老師抓住主題句“書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。三、當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。這是開(kāi)放單元，也是集中識(shí)字的單元。對(duì)于二年級(jí)
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