【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的“成”，以及組織文化、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)性心態(tài)與追求等，過程也許會(huì)比較復(fù)雜。有一些家族政治背景深厚的人，年輕時(shí)候?qū)φ问遣桓信d趣的，后來(lái)勉為其難從政了，一帆風(fēng)順那是不在話下，所得到的成就感和滿足了好勝心，也就漸漸的喜歡上了政治行當(dāng)，畢竟帶來(lái)了豐厚的各方面回報(bào)。3）做那些能夠（或自以為能夠）實(shí)現(xiàn)自己理想、信念、動(dòng)機(jī)的事情，或做“自己認(rèn)為對(duì)的事情”（即符合自己的價(jià)值觀）時(shí)，興趣也就產(chǎn)生了。但倒不一定會(huì)產(chǎn)生“成就感”。這是一個(gè)臨時(shí)的、不穩(wěn)定的、“人工合成”的興趣。需要注意的是，如果事情的發(fā)展本身并沒有給自己帶來(lái)間接的成就及成就感的話，久而久之，這個(gè)“人工興趣”就會(huì)慢慢消亡，這時(shí)候回過頭來(lái)看，當(dāng)初的理想、信念、動(dòng)機(jī)，也許是一個(gè)幼稚而美麗的錯(cuò)誤。大部分人不斷改變自己的“職業(yè)興趣”，就是如此的道理。因此，如果真的想要實(shí)現(xiàn)理念、信念或動(dòng)機(jī)，必須有一個(gè)切實(shí)可行、循序漸進(jìn)的計(jì)劃，可以取得階段性的成果與實(shí)效，才會(huì)增強(qiáng)當(dāng)事人的信心，獲得成就感等心理感覺，才能維持過程中的“人工興趣”，最終達(dá)到目標(biāo)。類似的，僅僅有一個(gè)做本職事情的興趣，但是周邊相關(guān)的人際關(guān)系、工作環(huán)境等不滿意，以及外部他人給予的回報(bào)不滿意，也會(huì)導(dǎo)致本職工作興趣被慢慢影響、侵蝕，而牢騷滿腹、處處不滿意了。 許多技術(shù)人員其實(shí)還是喜歡承擔(dān)技術(shù)任務(wù)并享受過程的，只是其他林林總總的事情，導(dǎo)致他們總體上的工作滿意度不高。例如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的行政管理工作，自己不 喜歡、也做不好，但是必須要做，才算“服從組織安排”。或者遇到刁難、苛刻的客戶或服務(wù)經(jīng)理，維修人員即使做好了維修工作，心里面也會(huì)不爽，漸漸的，對(duì)于 維修工作也就不怎么上心和進(jìn)取了。4) 先天的興趣可順其自然或推波助瀾讓其成長(zhǎng)。但后天由特長(zhǎng)才能方面引申出的興趣，切記不可有過多壓力，以防引起逆反心理，反而可能扼殺了有天分的潛能挖掘和修煉，或影響了才能的發(fā)揮。這就是少部分有天分的當(dāng)事人，卻厭惡自己的天分或特長(zhǎng)的緣故，源于曾經(jīng)遭受過的強(qiáng)烈的負(fù)面心理感受。（逆反心理，究竟是一個(gè)什么樣的心理啊。）5）依靠操之在我的興趣，將職業(yè)快樂的遙控器掌握在自己手上。但要注意一個(gè)誤區(qū)：沒有實(shí)踐過并感到“有興趣”的“興趣”可能只是一種“危險(xiǎn)”的假象，它也許被 主流價(jià)值觀所同化、所污染了。例如很多人會(huì)聲明自己對(duì)“賺錢”很感興趣、對(duì)“當(dāng)老板”很感興趣，尤其是在看了《窮爸爸富爸爸》這本書之后。如果你也是此， 那么恭喜恭喜，你很可能已經(jīng)被“污染”了。你只是將自己在一個(gè)物質(zhì)方面的暫時(shí)不足（例如要花錢買房子什么的），或主流人群的某個(gè)追求（例如升官發(fā)財(cái)），當(dāng) 作了自己主要的物質(zhì)心理欲望，并夸大到了自己的唯一欲望，進(jìn)而將這個(gè)欲望或需求誤作你的興趣了。但你可能還是會(huì)說(shuō)“我就是對(duì)賺錢感興趣啊”？那好吧，就問 一個(gè)問題：“你為了賺錢或當(dāng)老板，可以放棄、犧牲什么呢？”如果很難回答，那么就先放一放，后文再談吧。如果你的回答很干脆“放棄一切、在所不惜”，那么 好吧，just do it！試一試吧。如果半年后，在你失去了很多很多，但是當(dāng)親手點(diǎn)著賺來(lái)的鈔票、當(dāng)著“光桿司令”老板時(shí)，你的內(nèi)心是真的感覺不錯(cuò)的話，那么再次恭喜你（真誠(chéng)的），你極可能真的找到了自己的興趣了。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、辨別你的興趣吧。興趣不滅！興趣萬(wàn)歲！END三環(huán)職業(yè)發(fā)展之道4：才能與潛能閱讀本文時(shí)，請(qǐng)務(wù)必對(duì)照博文“三環(huán)職業(yè)發(fā)展之道1：綜述”中的三環(huán)職業(yè)發(fā)展之道原理圖。說(shuō)完了一個(gè)人工作學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，下面就要說(shuō)一些硬件本領(lǐng)了，這就是一個(gè)人的能力，能力分為兩種，一個(gè)是潛在的能力（潛能），預(yù)期將來(lái)可以開發(fā)的；另外一個(gè)就是顯性的能力（才能），包括了知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和智慧。本文就詳細(xì)討論一下它們兩個(gè)。個(gè)人的才能從哪里來(lái)一個(gè)“成”的產(chǎn)生，從個(gè)體 當(dāng)事人方面來(lái)說(shuō)，除了當(dāng)事人的態(tài)度努力水平之外，顯然還需要一個(gè)很重要的方面，就是當(dāng)事人針對(duì)所做的事情而言的才能，合適的才能才會(huì)有較好的“成果”，取 得“成功”。這個(gè)才能屬個(gè)體所有，但是顯現(xiàn)表露出來(lái)的，顯現(xiàn)為思維與行為兩方面的才能，包括才能的種類與深度，例如知識(shí)方面的、技能操作方面的、經(jīng)驗(yàn)智慧 等方面的。才能是綜合的。才能具有時(shí)間特性，即“聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻”的特性。一個(gè)1980年代計(jì)算機(jī)畢業(yè)，具有計(jì)算機(jī)才能的當(dāng)事人，可能在2000年時(shí)的絕對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能水平并不比1995年畢業(yè)的人強(qiáng)，但因?yàn)樗乔拜?，他的綜合才能具有先發(fā)的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，就可以幫助他成就在行業(yè)內(nèi)更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，才能都是需要“與時(shí)俱進(jìn)”的，否則當(dāng)事人的才能會(huì)相對(duì)下降，直至“過期”而最終會(huì)被淘汰（彼老朽者...)。才能從何而來(lái)？是教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、磨練而來(lái)，隨著時(shí)間、經(jīng)歷的逐步積累而來(lái)，可以通稱為修煉而來(lái)，無(wú)論是主動(dòng)的，還是被動(dòng)的。修煉過程是當(dāng)事人學(xué)習(xí)、習(xí)得思維與行為的習(xí)慣與技巧的過程，需要花費(fèi)時(shí)間、精力、物質(zhì)等代價(jià)。修煉過程具有時(shí)滯性，即才能是慢慢長(zhǎng)成的，且過程具有螺旋上升的特點(diǎn)，也同時(shí)具有時(shí)間窗口效應(yīng)，是個(gè)不可逆的過程。我們是不是可以修煉得到任何類型的才能？概括來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是可以的，但是水平就不能要求過高了，并且相對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)，才能的水平就有高有低了。我們每個(gè)人的人生不可以重新來(lái)過，所以這個(gè)答案沒有多大用處。我們更加關(guān)注的是，我們單個(gè)人能夠在哪些方面修煉得到較好的才能（至少要比80％的人強(qiáng)吧），那么就不可能是在所有方面了。A、一方面是時(shí)間精力和資源有限，B、另一方面是目的、目標(biāo)有限，C、以及第三個(gè)方面，也是以前存在較大誤區(qū)的，我們每個(gè)人的天分其實(shí)都是有限方面的。我們只能在自己具有天分的方面，修煉得到顯著的才能。例如圍棋高手往往并不同時(shí)是象棋高手（時(shí)間精力有限），籃球超人喬丹玩橄欖球的水平是平平的（天分不同），因?yàn)轱@著的才能都要經(jīng)過后天的不斷訓(xùn)練、磨練、修煉，需要投入巨大的時(shí)間、精力。達(dá)芬奇這樣多才多藝的天才是“億里挑一”水準(zhǔn)的吧，歷史上也就上百年才會(huì)出一個(gè)。我們每個(gè)人都具有潛能特質(zhì)，即潛在的能力、潛力、天分、天賦，但我們往往不知道具有哪些潛能以及潛能到底有多大，因?yàn)榻逃⒓彝?、社?huì)等多方面因素的影響。我們也許沒有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的潛能，讓它們成長(zhǎng)為顯性的才能。潛能無(wú)法直接衡量和評(píng)估，但修煉而成的才能可以（例如IQ測(cè)試也是測(cè)顯性才能）， 所以如果當(dāng)事人的環(huán)境條件具備（父母開明的小康家庭或中產(chǎn)階級(jí)），但不能修煉而成為才能的，確定是無(wú)潛能了（真的不是那塊料子）。反之存在潛能，但環(huán)境條 件不具備，也無(wú)法修煉而成為才能，而且這種情況下，無(wú)法核實(shí)是否有潛能。例如，中國(guó)以前數(shù)億文盲當(dāng)中，有沒有可以比肩牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦的天才??？應(yīng) 該有的吧，但是是誰(shuí)呢？不知道！因?yàn)樗麄兌紱]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、展示自己。知曉潛能，然后修煉出才能；還是根據(jù)需要的才能，而去挖掘潛能并修煉才能。這兩條路哪個(gè)更對(duì)路？也許兩方面都對(duì)，但是一個(gè)嘗試性的實(shí)證過程，對(duì)每一個(gè)個(gè)體均應(yīng)如此。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在這個(gè)方面就是很正確的了。我們不可能成為預(yù)言家，也絕對(duì)不是一張白紙，隨便作畫。才能其實(shí)也是一個(gè)成長(zhǎng)成果顯性的具有一定水準(zhǔn)的才 能，實(shí)際上同時(shí)也是作為“成”的一個(gè)成果，即“成長(zhǎng)”，此時(shí)當(dāng)事人的活動(dòng)主要是修煉活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐或工作，都可以修煉才能，促進(jìn)成長(zhǎng)，此時(shí)原先已有 的才能實(shí)際上是新增長(zhǎng)才能的“輸入原因”。這也很容易理解，為什么才能的成長(zhǎng)是個(gè)螺旋上升的過程，發(fā)源于當(dāng)事人的潛能也是踩在已有才能的肩膀上更進(jìn)一步 的。譬如數(shù)學(xué)家都是從小學(xué)開始學(xué)數(shù)學(xué)，初中、高中、大學(xué)、研究生也繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)，最終慢慢修煉而成數(shù)學(xué)家的才能的，最后針對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行研究工作，日積月 累，最終取得了數(shù)學(xué)成就。修煉而成的是工具性質(zhì)的才能，而所取得的是目的性質(zhì)的成就，成就也可以作為成長(zhǎng)的一部分，成為數(shù)學(xué)家自己的進(jìn)一步才能。這個(gè)三環(huán)理論模型也可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)事人個(gè)體的才能有哪些類型呢？三百六十行，每行都有很多具體職業(yè)，那么全部來(lái)看，每一個(gè)具體職業(yè)、職位（具體到每個(gè)公司、組織內(nèi)）都可能是一組獨(dú)特的才能，則才能的種類將會(huì)是非常繁多的。但可喜的是，作為才能“發(fā)源地”的潛能卻不會(huì)有這么多種類，也就十?dāng)?shù)種吧，包括了觀察力、理解力、記憶力、表達(dá)力以及各專項(xiàng)XQ。XQ按照一種分類法，可以進(jìn)一步分為數(shù)理、語(yǔ)言、交際、空間、音樂、繪畫、反省、運(yùn)動(dòng)等。另外，才能的來(lái)源也可能是當(dāng)事人個(gè)性特征的直接結(jié)果，不需要長(zhǎng)時(shí)間的刻意修煉，這些個(gè)性特質(zhì)與思維和行為相關(guān)，包括了原則性、條理性、秩序感、輕松性、謹(jǐn)慎性、敏捷性、抗壓性等，它們可以作為當(dāng)事人做事情的輸入因素，直接幫助當(dāng)事人更好的做事情。例如條理性對(duì)于資源類管理的工作崗位來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)加分的硬件因素，因而可以視作是當(dāng)事人的一個(gè)才能（技能的一個(gè)輔助方面）。相比那些條理性一般般的人來(lái)說(shuō)，條理性好的當(dāng)事人將會(huì)更加勝任該類工作。潛能特質(zhì)與個(gè)性偏好特質(zhì)的差異潛能特質(zhì)與個(gè)性偏好特質(zhì)（個(gè)性傾向特質(zhì)＋心理欲望或需求等），都是個(gè)體當(dāng)事人個(gè)性特質(zhì)的組成部分，（注意：人格＝個(gè)性，但不等于性格，更加不是氣質(zhì)，個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別于其他人的心理性質(zhì)的總稱）。差別在于，潛能是有深度的個(gè)性，正因?yàn)橛猩疃?，所以需要開啟、修煉，并且能夠成就才能差異很大的不同個(gè)體。而其它個(gè)性特質(zhì)主要是體現(xiàn)了當(dāng)事人的偏好，比如說(shuō)一個(gè)樂群的小孩與一個(gè)樂群的成年人，不存在誰(shuí)更“樂群”的差異，大家都是偏好、傾向于而已，其樂群特性主要是傾向于“樂群”（與一群人在一起其樂融融），而不是說(shuō)這有什么深度，也不是說(shuō)數(shù)十年后這個(gè)深度能夠成就多高的樂群水平。如果有差異的話，那也是交際才能的增長(zhǎng)，這是需要修煉而得的。（生活中存在大量樂群但人際交往才能一般的人，也存在，不善于樂群，但是人際交往和攻關(guān)才能很高的人。）這也是為什么，必須進(jìn)一步區(qū)分能力特質(zhì)和偏好傾向特質(zhì)的原因，當(dāng)然有能力和有偏好傾向，兩者之間應(yīng)該是有一定的相關(guān)性的。一個(gè)外向的文盲，從小到大都可能是一樣程度的外向，但是一個(gè)有數(shù)學(xué)天分的文盲，長(zhǎng)大了其數(shù)學(xué)才能，可能只是表現(xiàn)在快速心算技能上，例如很快算出幾斤幾兩大米應(yīng)該是多少價(jià)錢，但這個(gè)技能可能比一個(gè)用紙筆來(lái)計(jì)算的小學(xué)畢業(yè)生低。為什么？因?yàn)闈撃苁怯猩疃鹊?，需要修煉并螺旋上升為顯性的才能，沒有機(jī)會(huì)修煉或過了時(shí)間窗口，再深的潛能，也會(huì)成為“傷仲永”的平庸。反 之，再平庸的潛能，只要修煉過程得當(dāng)，也是可以混個(gè)一般水平的。現(xiàn)代人經(jīng)過初中教育并畢業(yè)，大部分人是可以順利建立并且解出一元一次方程的，如此就可以應(yīng) 付絕大多數(shù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)難題了。這就是技能而已。但是要靠這個(gè)一般般的技能出類拔萃、功成名就，就顯然不夠了，混口飯吃也許有可能。比如說(shuō)，當(dāng)數(shù)學(xué)家是不 夠水平的，但是做一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，是綽綽有余的。再舉一個(gè)例子，一個(gè)有交際天分的文盲（文盲中也有許許多多、各式各樣潛能天分的人），一輩子就在自己的農(nóng)村圈子里晃蕩，長(zhǎng)大了以后，他也許會(huì)成為周圍數(shù)個(gè)村子范圍內(nèi)的交際紅人（或者基層小小官員），專門做一些人民內(nèi)部矛盾調(diào)停、主持公道、媒婆中介之類的社交事務(wù)，在那個(gè)農(nóng)村圈子里就是百里挑一的出類拔萃。但他的社交才能會(huì)遠(yuǎn)遜于同樣一個(gè)有天分但是在城市長(zhǎng)大的人，因?yàn)槌鞘虚L(zhǎng)大的這個(gè)人可能是外交學(xué)院畢業(yè)，至今已經(jīng)是駐外使館的大使了，可以斡旋國(guó)與國(guó)之間的復(fù)雜外交事務(wù)。這說(shuō)明，一方面潛能會(huì)抑制不住的想要顯露為突出的顯性才能，但另一方面也同時(shí)必須有意識(shí)的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行過程修煉，方可最大程度釋放潛能的所有能量。另外，他們兩個(gè)人的職業(yè)滿意度、成就感、干活努力程度等，反而可能是一樣的。成功化解一次外交危機(jī)給外交官帶來(lái)的成就感，與成功撮合一對(duì)門當(dāng)戶對(duì)的“美滿”婚姻給媒婆帶來(lái)的成就感相比，應(yīng)該是彼此不分上下的。潛能與才能的關(guān)系以上就是潛能和才能的基于時(shí)間過程的、修煉長(zhǎng)成的復(fù)雜關(guān)系。為了更好的職業(yè)發(fā)展，我們當(dāng)然不愿意接受大眾化/普普通通的修煉教育過程，以得到“大眾化”種類的才能，尤其是如今高等教育已經(jīng)越來(lái)越普及化的時(shí)代。我們最希望的是，發(fā)現(xiàn)自己具備什么潛能，然后挖掘、修煉它，日積月累10～20年，自己就可以成就獨(dú)一無(wú)二的罕有才能了。此時(shí)就會(huì)一覽眾山小，他人想要追趕，也會(huì)因?yàn)槁劦烙邢群笮g(shù)業(yè)有專攻或天分各不同，而只能望其項(xiàng)背。這樣就構(gòu)成了當(dāng)事人獨(dú)特的、個(gè)性化的、不可轉(zhuǎn)移或復(fù)制的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”（一個(gè)組合力），這樣豈不是離成功更進(jìn)一步了嘛。其實(shí)，從戰(zhàn)略角度看，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力形成大致也是如此的?！澳巡拍墚?dāng)潛能”，就是說(shuō)，你真正的潛能也許還沒有得到充分挖掘和修煉呢。也“莫把潛能當(dāng)作就可以成就才能”，就是說(shuō)，潛能的成長(zhǎng)過程需要針對(duì)性的、不斷的修煉。兩方面來(lái)說(shuō)，就是“需要發(fā)現(xiàn)、也需要修煉”。在發(fā)現(xiàn)中修煉，在修煉中發(fā)現(xiàn)，也許這個(gè)過程會(huì)很久遠(yuǎn)。齊白石就是一個(gè)“大器晚成”的自我發(fā)現(xiàn)、自我修煉并成就者。當(dāng)然，能夠大器晚成，也算不錯(cuò)了。注：一個(gè)在某方面有“天分”的人，會(huì)在別人漠視時(shí)，其本能的給予關(guān)注；別人放棄時(shí)，其繼續(xù)鉆研；別人認(rèn)為簡(jiǎn)單時(shí)，其認(rèn)為有奧妙；別人認(rèn)為沒意思時(shí)，其孜孜以求而不倦。END三環(huán)職業(yè)發(fā)展之道5：選定一個(gè)合適的外部機(jī)會(huì)合適的外部機(jī)會(huì)是什么？前面文章已經(jīng)討論完畢個(gè)體的態(tài)度或努力水平、興趣、隱藏的潛能和顯露的才能，就可以將注意力放在需要當(dāng)事人面對(duì)的外部客觀事情了，它們是一個(gè)范圍無(wú)限廣闊的集合?！巴獠柯殬I(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)”的外 形，就是一個(gè)看得見的、有形的具體工作崗位或?qū)W習(xí)任務(wù)，統(tǒng)稱為“外部事情”。當(dāng)外部事情是一個(gè)崗位、工作任務(wù)、項(xiàng)目等時(shí)，對(duì)其客觀完成的成功率的預(yù)測(cè)，可 以看它，是否具備了合適、清晰的工作目標(biāo)或要求，是否具有合適的組織、部門、團(tuán)隊(duì)、他人或資源的支持配合水平（包括了自己已經(jīng)積累的“成”之資源關(guān)系 等），以及是否具備了做事的規(guī)矩（流程制度規(guī)范及執(zhí)行預(yù)期）等。當(dāng)外部事情是對(duì)當(dāng)事人而言的一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)任務(wù)時(shí)，預(yù)估客觀成功率，主要看是否有培訓(xùn)、引 導(dǎo)、教練、交流的機(jī)會(huì)，是否有合適的師資、時(shí)間、資源等投入等。個(gè)體當(dāng)事人需要去做、去完成的外部客觀事情，若是社會(huì)所需要的，具有社會(huì)價(jià)值的，則順利完成之后，社會(huì)或他人自然會(huì)給予當(dāng)事人以較好的回報(bào)（物質(zhì)和精神、情感）。如果不符合社會(huì)需要的潮流，或者社會(huì)價(jià)值不大的（不僅僅是物質(zhì)價(jià)值），或者客觀完成的成功率不高的，那么當(dāng)事人所需要付出投入的就會(huì)更多，而同時(shí)能得到的回