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正文內(nèi)容

xxx帶教總結(jié)(編輯修改稿)

2024-10-03 13:48 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作體會(huì),最后再進(jìn)行講評(píng),讓護(hù)生的印象更加深刻。每一位護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行一次階段性考評(píng),包括基本技能操作、筆試,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià),誠(chéng)懇地指出不足。(2)師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系,融洽了關(guān)系。我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念,從護(hù)生入科開(kāi)始,科室便通過(guò)護(hù)生基本情況和個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,鼓勵(lì)護(hù)生展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,讓其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動(dòng)護(hù)生主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)經(jīng)常向老師提問(wèn),在解答問(wèn)題的過(guò)程中,互相學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài),分享其實(shí)習(xí)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè),讓護(hù)生感覺(jué)既是老師又是朋友。每位護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束離科前,認(rèn)真地組織評(píng)教評(píng)學(xué),讓護(hù)生們講述自己的實(shí)習(xí)心得,評(píng)價(jià)科室?guī)Ы谭矫娲嬖诘膬?yōu)缺點(diǎn),針對(duì)存在問(wèn)題提出整改措施,指出護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出實(shí)習(xí)要求,使其在下一科室的實(shí)習(xí)過(guò)程中得到改進(jìn)。(3)重視護(hù)理教學(xué)查房,鼓勵(lì)護(hù)生積極參與。我科能?chē)?yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計(jì)劃,按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房,事先安排護(hù)生對(duì)查房病種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),讓其按照新的護(hù)理查房模式開(kāi)展查房,改變過(guò)去搬書(shū)照念的習(xí)慣,有針對(duì)性的,制定切實(shí)可行的護(hù)理措施,老師在整個(gè)教學(xué)查房過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,實(shí)行以來(lái),發(fā)現(xiàn)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。(4)提高護(hù)生工作條理性及動(dòng)手能力,盡早培養(yǎng)參與管理意識(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展,人們物質(zhì)生活水平越來(lái)越高,很多護(hù)生在家都是嬌嬌女,很少自己動(dòng)手做事情,導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習(xí)慣,且做事粗心,動(dòng)手能力和條理性差。針對(duì)這些情況,我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn),首先,讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,有目標(biāo)的去學(xué)習(xí),并讓其了解護(hù)士的工作流程,明確每班工作任務(wù),脫離一味聽(tīng)從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法,多動(dòng)腦思考,靈活安排工作任務(wù),提高工作效率及條理性;其次,培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,并給予鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué),逐步熟悉操作規(guī)程后,再到實(shí)踐中應(yīng)用,做到了熟練,并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作,避免從一開(kāi)始就養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣;再次,培養(yǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,隨時(shí)指出工作中的不足之處及惡習(xí)。二、回顧本帶教工作,我科還存在一些不足之處,有待進(jìn)一步完善與改進(jìn)。(1)帶教老師授課能力參差不齊,表達(dá)能力與方法有待提高。(2)帶教手冊(cè)與查房手冊(cè)的填寫(xiě)仍時(shí)有漏洞,需進(jìn)一步完善。(3)科室護(hù)士人員少,無(wú)法固定跟班的帶教老師,由于各老師帶教方法不一,導(dǎo)致護(hù)生有所混淆,科室盡量做到固定帶教。三、總結(jié)后就是要提高,在2016年的帶教工作中我們提出了如下設(shè)想:(1)摸索與建立一套較好的帶教工作程序,提高帶教質(zhì)量。(2)
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