3、古詩(shī)兩首第二課時(shí)教案[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-03 13:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。(8)出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。5．朗讀詩(shī)歌。(1)這時(shí)候的楓林像什么?(火炬、花海)(2)這么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂(lè)、歡喜……)6．齊誦詩(shī)歌。注意重讀以下詞語(yǔ)： 寒山 石徑斜 生處 楓林晚 二月花7．背誦禱歌。四、拓展學(xué)習(xí)一、背誦課外搜集的寫秋的侍作業(yè)設(shè)計(jì)一、背誦古詩(shī)二、看拼音寫詞語(yǔ)。yi shou fengling yu shi()()()第五篇：3古詩(shī)兩首教案20132014學(xué)年第一學(xué)期潤(rùn)州實(shí)驗(yàn)片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案古詩(shī)兩首主備學(xué)校：潤(rùn)州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 審核 ：潤(rùn)州實(shí)驗(yàn)五語(yǔ)組 課型：閱讀 授課時(shí)間：兩課時(shí) 【教材分析】《尋隱者不遇》和《所見(jiàn)》均為五言絕句，《尋隱者不遇》的作者是賈島，記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以詩(shī)歌及詩(shī)人對(duì)他的仰慕?！端?jiàn)》則通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫得栩栩如生?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。，能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情?！局R(shí)鏈接】賈島，晚唐詩(shī)人。賈島詩(shī)在晚唐形成流派，影響頗大。袁枚，清代詩(shī)人，是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。著作有《小倉(cāng)山房文集》、《隨園詩(shī)話》等。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦《尋隱者不遇》； 能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。能通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。20132014學(xué)年第一學(xué)期潤(rùn)州實(shí)驗(yàn)片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自讀知識(shí)鏈接，了解詩(shī)人?！秾る[者不遇》是 代詩(shī)人 所寫。與 齊名，人稱“ ”。用“—”選擇正確的讀音或字。隱者（yǐn yǐng）云（深 生）不知處查資料理解下列詞語(yǔ)的意思：隱者： 不遇：言： 只： 不知處：二、課堂研討（一）揭詩(shī)題，解詩(shī)人。揭示詩(shī)題，初解其意。釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。用一兩句話介紹賈島。（唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。）尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)同學(xué)圍繞“尋”考慮。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）（二）觀圖，領(lǐng)略詩(shī)中景引導(dǎo)看圖：詩(shī)人尋隱者發(fā)生的地點(diǎn)在哪，有哪些人物出場(chǎng)，讓我們看看文中的圖，初步感知一下當(dāng)時(shí)的環(huán)境與人物。學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，按一定的順序看并嘗試描述所看到的以及由此想到
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