3、古詩兩首第二課時教案[范文大全]-wenkub.com
2024-10-03 13:14 本頁面
【正文】 意欲：默寫《所見》五、鞏固練習結合詩文，借助文中插圖，運用想象描繪《所見》所表現(xiàn)的情景寫成一篇小短文。談談剛才所想象到的意境，試試編故事。（2）指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。）袁枚看到這個情景，馬上又吟出了后兩行詩——出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。誰能快樂地讀讀這兩句詩？（指名——齊讀）他正唱得高興呢，忽然聽到了——（放蟬鳴聲）于是，他就??（想象他會怎么想？怎么做）（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。）是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍藍的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅20132014學年第一學期潤州實驗片區(qū)五年級語文教學案 的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。）引導學生發(fā)揮想象說具體說生動。，教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。（二）、釋題、朗讀古詩老師板書課題：所見。尋隱者不遇唐 賈島積累：寫出有關描寫兒童的詩句。不知處：四、鞏固練習：結合詩文、借助插圖，運用想象描繪《尋隱者不遇》所表現(xiàn)情景，寫成一篇小短文。詩歌記述了（）這件事。（五）、總結全詩，背誦感悟總結：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。（隱者，古代多指品格高潔、不肯做官，隱居山野的有學問的賢士。“松下問童子”時，心情輕快，滿懷希望；“言師采藥去”，答非所想，一墜而為失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一線希望；及至最后一答：“云深不知處”，就惘然若失，無可奈何了。（無可奈何）(四)品析詞句，感悟詩情一切景語皆情語。（5）指導朗讀引導同學假想自身是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。（3）引導：通過大家的發(fā)言老師知道了這首詩講的是尋隱者這件事，那么作者是用什么方法把尋隱者不遇這件事的過程寫出來的呢？學生再讀，體會詩文一問三答的謀篇構思。20132014學年第一學期潤州實驗片區(qū)五年級語文教學案師范讀，注意老師停頓的地方，想想詞句的意思。學生仔細觀察圖畫，按一定的順序看并嘗試描述所看到的以及由此想到的。遇：碰見，遇上。（唐代詩人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。揭示詩題，初解其意?！秾る[者不遇》是 代詩人 所寫。第一課時【課時目標】指導學生正確流利有感情的朗讀、背誦《尋隱者不遇》； 能理解古詩，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語的意思?！局R鏈接】賈島，晚唐詩人。，能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。yi shou fengling yu shi()()()第五篇：3古詩兩首教案20132014學年第一學期潤州實驗片區(qū)五年級語文教學案古詩兩首主備學校：潤州區(qū)實驗小學 審核 ：潤州實驗五語組 課型：閱讀 授課時間：兩課時 【教材分析】《尋隱者不遇》和《所見》均為五言絕句，《尋隱者不遇》的作者是賈島，記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。5．朗讀詩歌。(7)教師在學生講后歸納詩意。(2)提問：秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林(3)詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?（火紅的楓林）(4)引導
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