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正文內(nèi)容

20xx統(tǒng)編教材培訓(xùn)總結(jié)政治(編輯修改稿)

2024-10-03 13:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,創(chuàng)新青少年法治教育的形式與內(nèi)容,著力提高系統(tǒng)化、科學(xué)化水平,切實(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。對(duì)于青少年法治教育的指導(dǎo)思想和工作要求(一)指導(dǎo)思想(二)工作要求——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線。法治教育要與道德教育相結(jié)合,注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向,把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合,使青少年理解法治的道德底蘊(yùn),牢固樹立規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、契約精神,尊崇公序良俗,實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。——以憲法教育為核心,以權(quán)利義務(wù)教育為本位。法治教育要以憲法教育和公民基本權(quán)利義務(wù)教育為重點(diǎn),覆蓋各教育階段,形成層次遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的法治教育體系。要將憲法教育貫穿始終,培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年的國(guó)家觀念和公民意識(shí);將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終,使青少年牢固樹立有權(quán)利就有義務(wù)、有權(quán)力就有責(zé)任的觀念?!再N近青少年實(shí)際、提高教育效果為目的。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律,貼近青少年生活實(shí)際,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法,注重知行統(tǒng)一,堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí);要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式,與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合,注重內(nèi)容的鮮活,注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨,創(chuàng)新形式,切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效?!詷?gòu)建系統(tǒng)完整的法治教育體系為途徑。法治教育要從小抓起,貫穿學(xué)校教育的各個(gè)階段。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,深入挖掘各門學(xué)科蘊(yùn)含的法治教育內(nèi)涵,注重發(fā)揮課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用,加強(qiáng)政府部門、學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)調(diào)配合,形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育合力。其中青少年法治教育的目標(biāo)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),普及法治知識(shí),養(yǎng)成守法意識(shí),使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則,自覺尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐,形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同,成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。階段目標(biāo)初中階段,使學(xué)生初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化守法意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念、程序思維,初步建立憲法法律至上、民主法治等理念,初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非的能力,初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力。其中李曉東教授也曾感言過:只有不斷探索、不斷前行,我們才有能力、有信心讓我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)新自我、擁有新未來(lái);我們才有機(jī)會(huì)、有可能為我們國(guó)家培養(yǎng)真正的建設(shè)者和接班人!第三篇:統(tǒng)編教材初中培訓(xùn)總結(jié)統(tǒng)編教材初中培訓(xùn)總結(jié)十八里中心校2018年3月22日,我鎮(zhèn)安排中學(xué)的陳昌峰、譚芳、宋崇恒3位老師在市三中參加了統(tǒng)編教材八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì);3月13日,胡俊忠老師參加了八年級(jí)《道德與法制》培訓(xùn);3月20日,付娜參加了初中歷史的培訓(xùn),雖然培訓(xùn)時(shí)間都是一天,但培訓(xùn)所給予啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),真是受益匪淺。現(xiàn)匯總?cè)缦拢阂?、八年?jí)語(yǔ)文的編寫思路與本套教材前三冊(cè)一脈相承:首先是堅(jiān)持立德樹人這一根本原則,在教材中全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,講究有機(jī)滲透、自然融入;其次,注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成,就八年級(jí)來(lái)說,既有一般性的、普遍性的語(yǔ)文能力的培養(yǎng),也有針對(duì)不同文體(科普作品、演講、游記等)的讀寫方法的訓(xùn)練;最后,著力打造“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀體系。本冊(cè)教材的內(nèi)容構(gòu)成與本套教材八年級(jí)上冊(cè)基本一致,閱讀寫作”單元是比較傳統(tǒng)的單元組織形式,選文或按主題,或依文體,八年級(jí)之后以文體為主,文白分編。編排時(shí)既考慮到各篇選文在文體(或主題)上的共同特點(diǎn),又考慮其寫法的差異與互補(bǔ),因此在教學(xué)時(shí)既要關(guān)注單元內(nèi)選文的共性,也要考慮每篇選文自身獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)與前三冊(cè)一脈相承,分屬三個(gè)系列專題:“倡導(dǎo)低碳生活”屬于“綜合實(shí)踐”系列,依照確定主題、撰寫文稿、展開宣傳三個(gè)步驟進(jìn)行,其中包含了非連續(xù)性文本閱讀的要求。“漫步古詩(shī)苑”屬于“語(yǔ)文生活”系列,誦古詩(shī)、品古詩(shī)、輯古詩(shī)三個(gè)活動(dòng)任選,有余力的也可以都做,旨在幫助學(xué)生從多個(gè)角度體會(huì)古詩(shī)之美?!耙院蜑橘F”屬于“傳統(tǒng)文化”系列,以“和”作為關(guān)鍵詞,要求學(xué)生探“和”之義、尋“和”之用,最后召開班級(jí)討論會(huì),制訂班級(jí)議事規(guī)則。三個(gè)活動(dòng)都有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,既發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng),又解決實(shí)際問題,絕不是耍耍而已。本冊(cè)的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是“應(yīng)對(duì)”和“即席講話”?!皯?yīng)對(duì)”有狹義、廣義之分,做好應(yīng)對(duì),首先要認(rèn)真聆聽,判斷對(duì)方的態(tài)度,從而迅速做出反應(yīng),運(yùn)用一定的技巧,給予恰當(dāng)、得體的回應(yīng)。現(xiàn)實(shí)生活和書本中都有大量案例可以參考?!凹聪v話”可以視為一個(gè)微型的即興演講,難在就地取材,迅速構(gòu)思,與“應(yīng)對(duì)”有相似之處。雖然位置在第五單元之后,教師也可以將其納入演講單元的教學(xué)。本冊(cè)的名著導(dǎo)讀共兩次。第一部推薦的名著是《傅雷家書》
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