比例的意義教學設計王艷嬌(編輯修改稿)
2025-01-04 10:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多媒體教學 ， 小組合作 技術準備： PPT， 一面長 60cm、寬 40cm的國旗、長方形若干、三角形若干 3 教學目標 (內(nèi)容框架 ) 知識與技能： 在具體情境中理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比是否能組成比例。 過程與方法： 經(jīng)歷觀察、比較、判斷、歸納等活動，深化對概念的理解。 情感態(tài)度 價值觀： 學生感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，感悟數(shù)形結合，學會綜合運用所學知識解決實際問題，分析問題和解決問題的能力。 教學流程示意 (可選項 ) 教學過程 (文字描述 ) （ 一）故事引入 激發(fā)興趣 在歷史上有一位名人，他叫泰勒斯。在他的一生中有很多成就，今天我想就其中一點與大家來交流 ——— 他成功測量了金字塔的高度。有聽過這個故事的嗎？ （設計意圖： 通過故事引入，激發(fā)學生興趣。） 泰勒斯就是利用相等的關系解決了問題。他測量金字塔的這種方法與我們今天學習的比例有著密切的 聯(lián)系。 4 接下來我們就順著泰勒斯的足跡，好好的去品味品味，什么是比例！ （二）解決問題 探求新知 在不同的場合下，國旗的尺寸是不同的，但是它們形狀都相同。我們教室里的國旗長 60cm，寬40cm。 即將迎來黃城根小學 112 年校慶。同學們想做一些彩旗來裝飾校園，為了讓彩旗更加的漂亮標準，我們要按照國旗的標準來制作。 （設計意圖： 了解國旗大小不同，但形狀相同。） 這是同學們的一些設計方案。你能從這些方案中挑選出與國旗大小不同，但形狀相同的彩旗嗎？ 小組合作探究。 學生匯報： 大家都找出了 4號 5號不是， 123號是。 （設計意圖： 通過過問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的求知欲望。） （ 1）我們就結合著 1號圖形用數(shù)據(jù)具體來說說？ 預設：因為國旗的長是 60cm，寬是 40cm，
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