牛頓第二定律-教學設計ppt(編輯修改稿)
2026-01-04 10:03 本頁面
【文章內容簡介】 ，來探究此物理量與加速度 a的關系 。 設計試驗方案 (1) 分組設計探究實驗的方案 ，包括（器材的選擇，實驗步驟的制定， 數(shù)據(jù)的記錄與處理等 ）（器材的合理巧妙的選擇 也是比較重要的一部分，通過對實驗中 夾子的利用 可以靈活控制兩個小車的運動，通過這個器材的選擇 告訴學生 合理選擇實驗器材 可以簡化實驗步驟，提高實驗的精確性。） (2) 選擇某一個代表小組上臺敘述本組的實驗設計方案，然后鼓勵其他組的學生對本組的實驗設計方案進行討論并提出建議，并改進代表組的方案。最后得出最優(yōu)方案 （通過 優(yōu)化組合，去劣從優(yōu)，共同探討，在討論中碰撞出智慧的火花。 ） 實驗方案及實物圖 實驗注意事項 注意導軌、砝碼、鉤碼的使用。 注意夾子的利用，控制兩小車同時運動。 實驗中滑塊由靜止釋放，應防止砝碼盤擺 動且滑塊最好在同一位置處釋放，這樣便 于檢查數(shù)據(jù)的正確性。 注意測量的準確性。 整理儀器，注意夾子、砝碼等放回原處。 加速度和力的關系 兩小車質量 m相同，作用在小車上的拉力 F不同 上一 頁 下一頁 退 出 目 錄 加速度和質量的關系 作用在小車上的力 F相同，小車的質量 m 不同 上一 頁 下一頁 退 出 目 錄 (三 )數(shù)據(jù)處理 （讓學生利用電子表格處理實驗數(shù)據(jù)，鍛煉學生處理數(shù)據(jù)的能力） 由實驗數(shù)據(jù)利用描點作圖方法得出圖像使所得數(shù)據(jù)直觀形象化，使學生更容易總結出探究結論。 a ∝ 1 / m a與質量成反比 a ∝ F m一定， 研究 a與 F的關系． aF?F一定 ， 研究 a與 m的關系． 1am? 結論得出后，教師會給予一定的表揚，讓學生體驗到得出正確結論后的成就感。在整個實驗過程中學生的實驗能力，合作意識，成就感，都得到相應的提高，對物理知識的學習興趣也會在結論的成功得出后得到更大的激發(fā)。 （四）得出結論 結論 1：在質量 m一定的情況下，加 速度與作用力 F成正比， 即 a∝ F 結論 2：在外力 F一定的情況下，加 速度與質量 m
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