牛頓第二定律-教學設計ppt-wenkub.com
2024-11-25 10:03 本頁面
【正文】 我希望，通過對上面的整個教學設計的操作，在我的引導與協(xié)助下，使學生在一種積極，愉悅的氛圍中，較好的掌握本節(jié)的內(nèi)容，而且對于自己的能力 學習方法 和對物理這門學科的興趣得到相應的提高，整個教學設計到此結(jié)束 謝謝各位評委和各位老師。 （ 2）加速度具有瞬時性，與物體所受的合外力具有同時性，即力存在加速度存在。 牛頓第二定律的進一步描述： 物體的加速度跟物體所受合外力 F成正比，跟物體的質(zhì)量 m成反比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。 牛頓第二定律 一 . 探究加速度ａ與質(zhì)量ｍ和物體受力 F的關系： 初步得出ａ與 F成正比，與 m成反比。 歸納總結(jié)本節(jié)課的知識重點，牛頓第二定律的內(nèi)容。 （ 3）力應該指的是合外力，牛頓第二定律說的是合外力與加速度的關系。 （四）得出結(jié)論 結(jié)論 1：在質(zhì)量 m一定的情況下，加 速度與作用力 F成正比， 即 a∝ F 結(jié)論 2：在外力 F一定的情況下，加 速度與質(zhì)量 m成反比， 即 a∝ 1/m 由實驗結(jié)論 1和 2得出： 物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，這就是 牛頓第二定律。 整理儀器，注意夾子、砝碼等放回原處。 ） 實驗方案及實物圖 實驗注意事項 注意導軌、砝碼、鉤碼的使用。 （二）活動探究 —— 物體的加速度 a與質(zhì)量 m和所受作用力 F的關系 確定研究方法 —— 控制變量法 . 一共涉及兩個因素與 a有關系，固定其中一個物理量，然后改變另一個物理量，來探究此物理量與加速度 a的關系 。 （繼續(xù)引導學生思考，通過以上內(nèi)容，能不能猜測加速度到底與什么因素有關系呢？） 當學生由以上內(nèi)容推測出加速度與物體的質(zhì)量 m有關，同時，與所受和外力 F有關時，教師將給予肯定及相應的鼓勵表揚，激發(fā)他們前進的動力和對物理這一門自然科學的熱情。 ? 學生分組進行實驗，并各自對實驗記錄分析討論得出各個小組的結(jié)論，最后全班同學進行比較性的探討性的總結(jié)。從學習的過程中體驗探索真理的自信心和成就感。 利用 “ 牛頓第二定律 ” 解釋實際生活
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