牛頓第二定律說課稿-wenkub.com
2024-12-07 00:57 本頁面
【正文】 我的說課到此結(jié)束，請大家批評指正。 4．應(yīng)用舉例 再次展示演示實驗課件，讓學生討論并應(yīng)用動量定理來解釋有關(guān)問題?？梢宰C明：動量定理不但適用于恒力，也適用于隨時間變化的變力?！ ∵@樣公式將可寫成 該公式表明：物體動量的變化量等于物體所受合外力的沖量，這個結(jié)論叫做動量定理。說明物體動量的變化量，不僅與力的大小和方向有關(guān)，還與時間的長短有關(guān)?！ ∽寣W生：用牛頓第二定律F=ma以及勻變速直線運動的公式自己推導?！ ⊙菔緦嶒?：緩沖裝置的模擬用細線懸和橡皮筋分別掛一個重物，把重物拿到一定高度，釋放后重物下落，結(jié)果細線斷而橡皮筋沒斷?！ W法：對學生而言，重要的是學會學習，掌握獲取知識的過程與方法?！ 《?、教學目標 知識與技能 ?、倌軓呐ｎD運動定律和運動學公式，推導出動量定理的表達式； ?、诶斫鈩恿慷ɡ淼拇_切含義，知道動量定理可以使用于變力； ?、蹠脛恿慷ɡ斫忉層嘘P(guān)現(xiàn)象，并能掌握一維情況下的計算。說明牛頓第二定律是動力學的核心，它確定了力和運動的關(guān)系，它能解釋物體為什么做這種運動或那種運動，強調(diào)牛頓第二定律的重要性?！ 。?）概括規(guī)律 引導學生綜合上述兩個實驗結(jié)論，總結(jié)出牛頓第二定律的內(nèi)容及表達式，并通過討論比例系數(shù)k的取值，定義力的單位“牛頓”。利用多媒體投影建立a—m坐標系，根據(jù)測量數(shù)據(jù)描點連線，得到一條曲線，由該曲線引導學生提出猜想：加速度跟質(zhì)量可能是反比關(guān)系?！ “严?qū)W生介紹實驗裝置和實驗方法，改為在教師的引導下，由師生共同根據(jù)實驗目的設(shè)計實驗裝置和實驗方法，使學生變被動接受為主動設(shè)計，變旁觀者為主人，學生對實驗裝置更清楚了，對實驗方法更理解了，對實驗過程更明確了。在實驗中，滑塊運動的位移S和時間t容易測量，再由公式求出加速度?！ 』瑝K及配重片的質(zhì)量用天平測量（課前測好）?！ ∵@樣引入新課簡捷明快，直接切題?！ ”竟?jié)課將教材的定性實驗，改為利用氣墊導軌所做的定量實驗，并且利用圖象分析實驗數(shù)據(jù)，這樣可以把加速度跟力的關(guān)系及加速度跟質(zhì)量的關(guān)系，更直觀地表示出來，使學生更信服從實驗中得出的結(jié)論，有利于學生掌握好牛頓第二定律?！ ≡诒竟?jié)課的教學中，還應(yīng)滲透科學方法教育。然后把牛頓第二定律從物體受一個力的特殊情況，推廣到受多個力的一般情況，從物體受恒力的情況推廣到物體受變力的情況，并且進一步強調(diào)了牛頓第二定律的矢量性和瞬時性。牛頓第二定律是動力學的核心規(guī)律，是本章的重點和中心內(nèi)容。a∝1/m. 牛頓第二定律 ?。?）內(nèi)容：A、文字表述：B、數(shù)學公式：a∝F/=maC、力的單位N的定義：1N= ?。?）理解：矢量性瞬時性 （3）應(yīng)用：多個力作用下的牛頓第二定律 平衡狀態(tài)是牛頓第二定律的特殊情況 作業(yè)p89ex2（2）、（4） 牛頓第二定律說課稿篇2（一）教材分析 牛頓運動定律以力和運動的知識為基礎(chǔ)，進一步研究了力和運動的關(guān)系?！ 。?）內(nèi)容：A、文字表述：B、數(shù)學公式C、力的單位N的定義（2）理解： A、矢量性 B、瞬時性 （3）、應(yīng)用 A、多個力作用下的牛頓第二定律 B、平衡狀態(tài)是牛頓第二定律的特殊情況 {例題3}、p89ex25 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 本節(jié)在前一節(jié)定性研究a、F、m三者關(guān)系的基礎(chǔ)之上，運用實驗結(jié)果得出了三者的定量關(guān)系，即牛頓第二定律，在理解的基礎(chǔ)之上進行
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