教學設(shè)計文字材料(編輯修改稿)
2025-01-04 09:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 20 年北京市中小學優(yōu)秀教學設(shè)計評選 5 一． 為什么有的美術(shù)作品的形象怪異？形象怪異跟什么因素有關(guān)？ 學生帶著上面的問題欣賞下列圖片。并小組討論。 （ 1） 對比欣賞真實的星空，和梵高的《星月夜》。 思考：梵高畫的星空符合客觀事實嗎？ 梵高 經(jīng)歷了什么？在畫面中，你能感受到他的內(nèi)心是怎樣的嗎？ （ 2）欣賞蒙克的《吶喊》 看到這幅畫你有什么感受？ （ 3）欣賞達利《內(nèi)戰(zhàn)的 預感》 這樣的場景真實存在嗎？提到戰(zhàn)爭，你會想到什么？看到這幅畫，你的感受是怎樣的？ 通過以上作品的欣賞，思考討論 ： 畫家所畫的這些符合客觀事實嗎？為什么要這么畫？ 即一開始的問題：為什么有的作品形象怪異？形象怪異和什么有關(guān)？ 學生小組討論回答： 不符合。 痛苦的一生：缺愛的童年、感情的失敗、朋友的鼓勵、經(jīng)濟的窘迫、精神抑郁、割耳朵、自殺?? 壓抑、痛苦、狂躁等。 學生回答： 孤獨、苦悶、恐懼、緊張、不安?? 學生討論、回答： 不存在。血腥、殘忍、恐慌、暴力?? 我的感受也是恐慌、不安、殘忍?? 不符合。 師生共同總結(jié)： 作者覺得對事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要，這時就要通過變形、夸張來表現(xiàn)自己的情緒和意識?！? 美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且還可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情 感、觀念和意識。 通過幾組圖片的對比欣賞、討論 ，使學生在自我和小組探究中理解美術(shù)作品的形象怪異和產(chǎn)生的 因素。 課件 14分鐘 2020 年北京市中小學優(yōu)秀教學設(shè)計評選 6 二．如何理解意象藝術(shù)？ 引導學生快速瀏覽課本找答案： 講解此問題的兩個角度： （ 1） .是從藝術(shù)家按
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