【正文】 吸引學生的注意力，利于學生理解。 鞏固具象藝術的特點，同時通過對比欣賞更好地理解意象藝術的特點。 第二幅。并小組討論。 師生共同總結。但 良中學生 生源個體差異較大，個人綜合素質也有了較大差異。由于意象藝術介于具象藝術和抽象藝術之間的綜合的藝術類型，兼有兩種藝術的特點，在學習了具象藝術之 后，理解藝術家對主觀意念 —— 感覺和意圖的表達，是學生學習如何鑒賞意象藝術的入門，也為學生后續(xù)學習較難理解的抽象藝術打下基礎，起著承 前啟后的作用。 教學流程示意 (可選項 ) 明星漫畫導入，引發(fā)學生興趣，由此導入課題。和“實像”是相對而言的。 畫面中鵪鶉的眼睛有何特點 ? 鵪鶉也能翻白眼？ 朱耷為何如此表現？ 學生瀏覽課本相關內容，尋找到答案： （ 1） .是從藝術家按照“我” 感覺到的樣子來表現世界 的角度。 2．意象藝術形象更集中、典型。本課沒有采用課本中的繪畫作品，而是 運 用學生都知道的明星漫畫，引發(fā)學生興趣，引出課題。 4. 升華主題： 美術不能脫離生活尤其學生的生活，才能獲得生命力。 藝術來源于生活，在生活中感受藝術。 不能。 痛苦的一生：缺愛的童年、感情的失敗、朋友的鼓勵、經濟的窘迫、精神抑郁、割耳朵、自殺?? 壓抑、痛苦、狂躁等。 學生討論 回答 共同 總結 如 何 理解 意 象藝術 學生快速瀏覽課本找答案 學生討論 回答 共同 總結 欣賞《教皇英諾森十世肖像》、《被牛肉片包圍的肖像》，并提相關問題。引導式教學深入主題，學生以小組的方式集體參與，通過分析、討論、總結、評價等參與過程，實現自主性的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自我探究能力，最終達到教學目標。 注重培養(yǎng)學生的自主學習，引導學生主動探究 意象藝術的相關知識 。 關注美術與生活、文化的聯系， 注意觀察生活，發(fā)現生活中的 意象 藝術。 用明星漫畫，引起學生興趣。 對比欣賞《教皇英諾森十世肖像》、《被牛肉片包圍的肖像》 。 對比欣賞圖片，學生總結 根據具象藝術，對比總結出意象藝術的特點。 符合學生的認知規(guī)律，知識的難易程度適合學生的接受， 符合素質教育理念。 教師在上課的時候語言表達應更簡練精準。 總結升華課題。以此來表現自己孤傲不群、憤世嫉俗的性格，表示對清廷極端的仇恨和蔑視。 師生共同總結： 作者覺得對事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要，這時就要通過變形、夸張來表現自己的情緒和意識。 學生觀察 圖片 學生回答： 、趙本山、王寶強 不一樣。 了解 意象藝術的特點。2020 年北京市中小學優(yōu)秀教學設計評選 1 教學基本信息 課題 對客觀世界的主觀表達 —— 走進意象藝術 是否屬于 地方課程或校