基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)-對(duì)含氯漂白液的研究教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-04 09:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，提供反饋信息 項(xiàng)目作品展示， 項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思。 展示項(xiàng)目作品， 陳述學(xué)習(xí)感受， 聽(tīng)取反饋信息， 小組總結(jié)評(píng)價(jià)。 5 當(dāng)造成過(guò)危險(xiǎn)事故，我們展開(kāi)了此次項(xiàng)目教學(xué)。 項(xiàng)目 介紹 傾聽(tīng)，再次明確本次項(xiàng)目?jī)?nèi)容 學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 制備方法討論：學(xué)生在探究活動(dòng)開(kāi)始之初的熱烈討論。 有效氯測(cè)定：在探究活動(dòng)時(shí) 展開(kāi)的有效氯測(cè)定研究。 [投影 ] 項(xiàng)目?jī)?nèi)容介紹 [投影 ] 分組介紹 介紹各組組長(zhǎng) [投影 ] 學(xué)習(xí)活動(dòng)回顧 我們?cè)诔晒故局?，先將前期學(xué)習(xí)做一下簡(jiǎn)單回顧。 最終，我們?nèi)齻€(gè)組分別用三種不同的方法制備出了各自的產(chǎn)品，現(xiàn)在，我們請(qǐng)三個(gè)組的產(chǎn)品代言人依次登場(chǎng)。 明確探究?jī)?nèi)容 及分組情況 回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同經(jīng)歷的研究過(guò)程。 環(huán)節(jié)一 產(chǎn)品展示及制備方法簡(jiǎn)述 三個(gè)小組分別派代表展示各 自的簡(jiǎn)報(bào)及成品。 第一小組展示氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)制備次氯酸鈉溶液的過(guò)程。 [投影 ] 產(chǎn)品展示及制備方法簡(jiǎn)述 （包括：制備方法的選擇、裝置的選擇、制備過(guò)程的圖片、產(chǎn)品成品展示。） 第一小組同學(xué)關(guān)注到副反應(yīng)的發(fā)生問(wèn)題，并用冰水浴的方法很好將其解決。 第二小組是在制備方法討論 充分展示學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決的辦法，資料的運(yùn)用，充分展示整個(gè)制備中的思考過(guò)程。 在探究學(xué)習(xí)過(guò)程 6 第二小組展示次氯酸鈣與碳酸鈉溶液制備次氯酸鈉溶液的過(guò)程。 第三小組展示運(yùn)用電解食鹽水獲得次氯酸鈉溶液的過(guò)程。 三個(gè)小組的組長(zhǎng)在講臺(tái)前對(duì)各自的產(chǎn)品進(jìn)行定性檢測(cè)，將各自的產(chǎn)品裝于噴壺中向課前準(zhǔn)備好的紅花（紅皺紙所做）進(jìn)行噴灑。 回顧制備過(guò)程的探究活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的角度，反思自己所學(xué)。 思考從實(shí)驗(yàn)室制備到工業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)還要考慮的問(wèn)題，三 個(gè)小組從各自的制備方法談優(yōu)劣。 時(shí)從物質(zhì)類別角度想到運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng)制備次氯酸鈉，并最終實(shí)踐獲得產(chǎn)品的小組。 第三小組同學(xué)完成了一件具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，運(yùn)用沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的電解完成了制備過(guò)程，在探究活動(dòng)中進(jìn)行了大量的嘗試。 三個(gè)小組都出色的完成了各自的制備，那么所制備出的產(chǎn)品效果怎么樣呢？ [投影 ] 產(chǎn)品漂白效果檢測(cè) 定性檢測(cè)各組所制漂白液的漂白效果。 我們等待一段時(shí)間?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回顧整個(gè)制備過(guò)程的探究活動(dòng)。 我們運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)時(shí)，重點(diǎn)考慮了什么問(wèn)題？ 我們?nèi)绾芜x擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)原理呢？ （從 NaClO 的制備中 漸進(jìn)分析。） 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的一般程序。 工業(yè)生產(chǎn)是如何制備次氯酸鈉溶液的呢？ 中小組成員充分發(fā)揮集體智慧與獨(dú)立思考，發(fā)揮質(zhì)疑、批判 的科學(xué)精神。 在分組展示過(guò)程中，展現(xiàn)小組成員交流學(xué)習(xí)的成果。 將對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)角度應(yīng)用于具體物質(zhì)制備中。 從實(shí)驗(yàn)室制備到工業(yè)生產(chǎn)結(jié)合原理考慮成本提升綜合分析能力 產(chǎn)品制備出來(lái)后我們?nèi)绾问褂媚兀? 7 環(huán)節(jié)二 產(chǎn)品的使用與保存說(shuō)明 三個(gè)小組制作的說(shuō)明書(shū) 第一組同學(xué)進(jìn)行說(shuō)明書(shū)內(nèi)容展示。 其他小組進(jìn)行提問(wèn)。課堂上不同組之間展開(kāi)熱烈的激辯。 全體同學(xué)依據(jù) 84 消毒液生產(chǎn)原理發(fā)現(xiàn)溶液中此時(shí)既有氯離子又有次氯酸跟離子，異口同聲只要提供酸性環(huán)境轉(zhuǎn) 化就可完成。 一名同學(xué)完成演示
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