【文章內(nèi)容簡介】 過頭腦風暴設計項目方案 ； 2. 在下面寫下對項目的描述 ： 注意 ： 參看附錄 小學 、 中學 和 高中 的例子 。 分組討論、選題，選擇自己感興趣的景點作介紹。 分組收集、整理一些有關(guān)新會景點的資料，組內(nèi)分配任務。 運用資料， PPT制作技術(shù)，合作完成作品制作。 學生以“導游景點介紹”的活動形式進行作品展示，通過自評、互評、師評，共同學習。 總結(jié)本課在實際生活中的應用。 模塊 2： 項目 學習 設計 第 2 節(jié) ： 項目學習目標 活動 1： 21 世紀技能 所需時 間 ： 10 分鐘 在模塊 3 和 模塊 5 里，我們將學習講授 21 世紀技能的策略。請為 下一步的講授 活動做準備。 1. 學習 本活動 中 關(guān)于 21 世紀技能的列表和描述 ； 2. 確定你 將 在課堂上作為學習目標的前四個 21 世紀技能。 如果 你在相應課程期間 只設計一個項目， 就要 確定項目所需要的前四個 21 世紀技能 ； 3. 在下面記錄 自己 的 設想： 學習前，通過觀看“家鄉(xiāng)美”的視頻，讓學生討論分組、選題，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)能力； 學習中，通過收集、整理、運用資料，動手制作，分析問題，填寫表格，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。同學們通 過小組討論、合作探究，體現(xiàn)了同伴間的交流與合作； 學習結(jié)束后，通過作品展示，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力。 英特爾 174。 未來教育專題 課程 車 PBA1404 期 江門 02 班 基于項目的學習 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 10 頁共 41 頁 模塊 2： 項目 學習 設計 第 2 節(jié) ： 項目學習目標 活動 2： 學習目 的 所需時間 ： 10 分鐘 1. 回顧這個活動中參考的 21 世紀技能，課程標準以及目標 評價 量規(guī) ； 2. 確定與 自己 的項目相對應的課程標準 ； 能分析、解釋問題解決的方法，并均衡地發(fā)展解決問題的能力。 學會使用簡單工具集成文本、圖片、聲音、視頻等多媒體信息，并能對多媒體作品 做出恰當?shù)脑u價。 能對插入的對象屬性進行設置 ； 在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎上發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力。 能連貫、清晰地和伙伴、教師及其他人交流。 3. 通過頭腦風暴討論 自己 項目的學習目標，目標要基于課程標準和 21 世紀技能， 做到 可 觀察 ，明確 無誤； 4. 在下面記錄 自己 的 構(gòu)思： 能從實際情境材料中確定主題； 會借助之前學習過的知識進行自主地學習； 體驗小組成員互相幫助學習，體驗團隊合作的樂趣； 培養(yǎng)自主學習、探索發(fā)現(xiàn)和開拓創(chuàng)新能力； 聯(lián)系實際，豐富自身的感性認識，培養(yǎng)良好的學習習慣。 模塊 2： 項目 學習 設計 第 3 節(jié) ： 引導學習的問題設計 活動 2： 課程框架問題實施 所需時間 ： 20 分鐘 1. 觀看本活動中附加的課程框架問題例子 ， 記錄 自己 在課堂上可能會用到的問題或 問題構(gòu)思： 基本問題 PowerPoint在日常生活中可以做些什么？ 單元問題 如何用 PowerPoint制作介紹新會景點的多媒體課件？ 英特爾 174。 未來教育專題 課程 車 PBA1404 期 江門 02 班 基于項目的學習 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 11 頁共 41 頁 如何介紹你認為有代表性的新會景點？ 內(nèi)容問題 如何在 PowerPoint在設置背景，添加藝術(shù)字、圖片、文字，繪制和修飾自選圖形，添加影片、聲音、自定義動畫等？ 如何與同伴合作交流，設計出作品的結(jié)構(gòu)框架？ 如何展示你的作品成果？ 2. 利用本活動中的課程框架問題工作表 ， 幫助你 為 自己的項目設計課程框架問題 ； 英特爾 174。 未來教育專題 課程 車 PBA1404 期 江門 02 班 基于項目的學習 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 12 頁共 41 頁 模塊 2： 項目 學習 設計 第 5 節(jié) ： 活動設計 活動 1： 活動策劃 所需時間 ： 10 分鐘 (若也完成可選活動則需 25 分鐘 ) 1. 記住那些成為 自己 教學目標的 21 世紀技能，通過頭腦風暴討論能 否 將其 應用 到 課堂 教學中 ， 在 以學生為中心的活動 中 （不局限在項目學習）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄 自己 的 構(gòu)思 。 請教美術(shù)教師； 與他人合作解決一個實際存在的 問題； 利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索相關(guān)的素材； 指導學生進行結(jié)論的總結(jié)和歸納、交流、表達自己的見解。 為學生提供機會讓他們自己設計解決問題的方法。 2. (可選 )如果你正在設計一個項目，要始終 記著 自己 的教學目標， 通過頭腦風暴，在下面草擬項目活動 及 順序 ： 學生先觀看相關(guān)的視頻，以身邊熟悉的事情引入課題。 學生利用已學的知識，解決一些基礎的問題，如插入藝術(shù)字、自選圖形等。 學生開展頭腦風暴，發(fā)現(xiàn)和總結(jié) PowerPoint 的制作方法。 學生探究如何制作“新會風光游”多媒體作品。 學生把用信息技術(shù)問題的解決應用于 實際。 英特爾 174。 未來教育專題 課程 車 PBA1404 期 江門 02 班 基于項目的學習 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 13 頁共 41 頁 模塊 2： 項目 學習 設計 第 6 節(jié) ： 模塊回顧 活動 1： 模塊小結(jié) 所需時間 ： 10 分鐘 反思本模塊的學習 ： 剛開始時我壓力很大，隨著多看視頻多思考按步驟去做，我發(fā)現(xiàn)項目設計也不是很難做，這種方法不錯。隨著課堂改革的深化，信息技術(shù)的學習為我國基礎教育熱點話題。提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的學習興趣，使學生想學、活學，促進教育思想的轉(zhuǎn)變和更新。因此在學習過程中，我們要堅持不懈地學習。 英特爾 174。 未來教育專題 課程 車 PBA1404 期 江門 02 班 基于項目的學習 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 14 頁共 41 頁 模塊 3： 項目學習 評價 第 1 節(jié) ： 項目學習的評價策略 活動 2： 評價目的 所需時間 ： 15 分鐘 (如果完成可選的活動，需要 30 分鐘 ) 1. 為下面每一個 評價 目的至少選擇一種評價 量規(guī) ，并保存在 自己 的項目文件夾里。記錄 自己所選的評價 量規(guī) 并說明 怎樣 在項目中使用 。 評價目的 ? 測定學生需求的評價 項目學習 開始時，用 學情調(diào)查 表，讓學生關(guān)注和確定自己已掌握的知識。用 學情調(diào)查表 幫助自己規(guī)劃出要制作的內(nèi)容框架。 （學生學習需求 評價 （評價表 1） ? 鼓勵有策略學習的評價 項目學習過程中， 用合作量規(guī)作評價工具， 讓學 生對制作方案可行性、素材的選定、制作技巧等進行分組討論、制作， 以增強學生的自信心和競爭意識，有利于激發(fā)學生學習熱情。 （鼓勵有策略學習的評價 （評價表 2） ） ? 證明學生理解程度的評價 項目學習結(jié)束時， 我讓學生 把 制作 的“新會風光游”多媒體 課件展示出來，先用“出聲思維”舉各一個自評、互評的例子，再通過小組間的自評、互評，讓學生感受參與創(chuàng)作項目的成就感，用作品和展示來提高學生積極性。 2. 可選活動 ： 打開至少一個 自己 保存的評價 量規(guī) ，進行 修改或創(chuàng)造 ， 使其滿足 自己 課堂的需要。記錄 自己 可能使用這個評價 量規(guī) 的方法和時間 ： 英特爾 174。 未來教育專題 課程 車 PBA1404 期 江門 02 班 基于項目的學習 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 15 頁共 41 頁 模塊 3： 項目學習 評價 第 2 節(jié) ： 21 世紀技能評價 活動 3： 思維評價 所需時間 ： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要 30 分鐘 ) 1. 探討 本活動列表里 面 的評價 量規(guī) ，選擇至少一個學習過程評價 量規(guī) 和一個思維技能評價 量規(guī) 并把它們保存在 自己 的項目文件夾里。記錄 自己 使用每個評價 量規(guī)的 方法和時間。 學習過程評價 ： 學習過程評價量規(guī) （評價表 3） 怎樣 使用這個評價 量規(guī) ： 此量規(guī)監(jiān)控整個 項目 學習過程，可以充分發(fā)揮學生自評、同學互評、最后教師評的作用 。 開始 項目學習 時，我就向?qū)W生呈現(xiàn)這一教學量規(guī)。此量規(guī)符合這一課的知識特點，學生在學習過程中可以更好地認識自己的軟件制作技術(shù)的能力，與同伴的合作交流能力，知識的理解能力；老師也可以通過這個量規(guī)檢查學生的學習過程情況。 思維技能評價 ： 在項目學習中 和結(jié)束時 ， 要求 學生用高級思維技能去分析和評判信息、作出決定、解決問題，創(chuàng)造性地思考。 怎樣 使用這個評價 量規(guī) ： 項目學習中， 對學生動手操作做出評價 ，教師也使用此評價量規(guī)觀察并做出評價 ； 項目結(jié)束后，學生利用評價量規(guī)自我評價，互評，教師評，最后得到綜合得分。 2. 可選活動 ： 至少修改或創(chuàng)作一個學習過程評價 量規(guī) 或思維技能評價 量規(guī) ， 以滿足 自己 課堂需要 。記錄 自己 使用這個評價 量規(guī) 的方法和時間 。 英特爾 174。 未來教育專題 課程 車 PBA1404 期 江門 02 班 基于項目的學習 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 16 頁共 41 頁 模塊 3： 項目學習 評價 第 3 節(jié) ： 評價計劃 活動 2： 評價計劃的制定 所需時間 ： 30 分鐘 1. 為項目創(chuàng)作評價時間線 。 評價時間線 項目工作開始前 學生進行項目 學習 完成任務 項目工作完成之后 ?頭腦風暴與討論 ?合作量規(guī) ? ? 同伴評價檢查表 ? 作品制作量規(guī) ? 合作量規(guī) ? 作品展示量規(guī) ? 討論會 ? ? 作品展示量規(guī) ? 反思問題檢查表 ? 2. 為項目制定一個評價計劃 。 評價 目的和過程評價 頭腦風暴與討論 用以評估學生需要和已有知識水平。在學習《制作“新會風光游”多媒體作品》之前，我先用觀看視頻、提問和頭腦風暴的方法讓學生分析研究方案的可行性，再讓學生分組討 論，共同繪制出思維導圖，定出研究方案。 合作量規(guī) 用以監(jiān)督學生合作學習的積極性和技能。學生進行合作交流的過程中，用合作量規(guī)來檢查學生參與學習的積極性和對小組的貢獻；在討論會和互評中，我再和學生一起按照量規(guī)回顧自己的合作情況。 同伴評價檢查表 用以鼓勵學生合作學習和自主學習。在學生參與討論、制作活動時，我先用“出聲思考”舉一個同伴評價的例子，然后讓學生對同伴參與態(tài)度、制作能力、完成任務情況作出評價。 作品制作量規(guī) 用以鼓勵學生合作學習和自主學習