加法交換律和加法結(jié)合律教學設(shè)計大全(編輯修改稿)
2025-10-02 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師巡視指導。學生回答，教師有意識地板書：(28+17)+23=68(人)28+(17+23)(28+23)+17=68(人)28+(23+17)讓回答的同學說說這么列式是怎么思考的？下面，我們就來針對這兩個算式開展研究：(28+17)+23 28+(17+23)那你們觀察一下，這兩個算式有什么關(guān)系呢？(參與運算的數(shù)相同，運算結(jié)果一樣；運算順序不同)你們能用什么符號連接？教師板書：(28+17)+23＝28+(17+23)出示：下面的Ο里能填上合適的符號嗎？(30+10)+50Ο30+(10+50)(27+23)+47Ο27+(23+47)看著黑板上的板書，你們從中有了什么新的發(fā)現(xiàn)？學生小組交流后全班再交流，教師：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變。這樣的描述太長又難記，你們從第一個運算律中能得到啟發(fā)，用簡便的方法來表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？自己嘗試寫一下。板書：(a+b)+c=a+(b+c)教師揭示：這就是我們今天所學的第二個運算律——加法結(jié)合律(板書：加法結(jié)合律)。滲透簡便運算。計算比賽：兩位同學上前比賽，不寫過程，直接寫得數(shù)，看誰速度快！甲同學計算45+(88+12)，乙同學計算(45+88)+12，30秒時間到！停筆！我宣布，甲同學快！乙同學慢！老師這樣評價，你們有話要說嗎?不公平！尤其是乙同學！甲同學算式中先算88 加12，正好湊成100。乙同學呢?(湊不成100)能湊整的快是嗎? 好，再來一題!這次公平一點，自己選擇，想算哪道就算哪道！師出示： 75+(48+25)(75+25)+48 等于多少?你算的是哪道? 為什么都選這道?因為先算75加25 正好得到100。原來巧用運算律還能使一些計算更簡便呢！做練習題鞏固知識點58+36+22+64= 357+288+143= 248+192+352= 129+235+171+165=五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？六、作業(yè)與思考題第三篇：加法結(jié)合律和加法交換律 教學設(shè)計加法結(jié)合律和加法交換律 教學設(shè)計山東省濰坊市于河街辦實驗小學王增武教案背景1，面向?qū)W生：全體學生2，學科：數(shù)學 2，課時：13，學生課前準備：（1）課前預習了解（2）完成課后習題教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材青島版小學數(shù)學四年級下冊p13教材簡析本節(jié)課的教學是通過引導學生閱讀分析圖片，提取數(shù)學信息，提出并解決問題，展開對加法結(jié)合律的學習。讓學生在解決問題的過程中理解并掌握加法結(jié)合律和加法交換律及減法的運算性質(zhì)，并能用字母表示，能夠運用所學的運算定律進行簡算。學情分析本單元是在學生已學習了整數(shù)加、減、乘、除四則運算的基礎(chǔ)上進行學習的。它是今后進一步學習小數(shù)、分數(shù)加減法的簡便運算教學目標1．讓學生經(jīng)歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會用字母來表示，能夠運用所學的運算定律進行簡算。2．在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的觀察、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的符號感。、成功的喜悅，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。教學重點：師學生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，能正確地用字母或符號來表示這兩 個運算定律。教學難點：經(jīng)歷探索加法交換和律結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。教學方法： 自主、合作、探究教學準備：課件等。教學過程第1課時一、師生合作，探索加法結(jié)合律1．創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。（1）談話：這幾天我們一直在學習有關(guān)黃河的知識，了解到了許多有關(guān)黃河的信息，除了我們學過的，你還了解到那些有關(guān)黃河的知識？你想不想再多了解一些？出示課件：請同學們仔細觀察，你能從中獲得了哪些數(shù)學信息（2）你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？學生口答。教師板書出問題。（3）同學們提出了這么多有價值的問題，請你選擇自己感興趣的問題，根據(jù)相應(yīng)的信息解決在練習本
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