三年級期中測試質(zhì)量分析精選五篇(編輯修改稿)
2025-10-02 03:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量 分 析蘭克完小 陳太會 一：基本情況分析此次試卷內(nèi)容為前四章的內(nèi)容,檢測了位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法，復式統(tǒng)計表和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。本次試卷覆蓋面廣，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷注重考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。二：檢測質(zhì)量分析本班應考32人，實考31人,總分2188分。優(yōu)秀人數(shù)7人，%，及格人數(shù)23人，%。最高分是93分，最低分是16分。但這個成績并不理想，對檢測分析如下：第一題、填空題，失分多的是第9小題，看出學生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意,個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。第三題、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。第四題、計算“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。估算，學生掌握的不錯，“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。第五題、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失學生的口算、估算、計算能力有待于加強，、在教學中，有意識的訓練、在教學中，、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。四：改進措施：1． 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規(guī)工作，對教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。加強基本
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