20xx小學(xué)語文六年級(jí)教案——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景培養(yǎng)審美情趣——林海教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-01 09:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)課文的情感。我提出了這樣的要求：認(rèn)真品讀。品讀時(shí)參考提示，展開創(chuàng)造性想象。 品讀提示：〔自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞〕 A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美 B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物 C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來 四、討論美 本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以，我把懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá)，能通過比擬，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美作為難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上先輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受?！ ∶總€(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下： 學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活的出示這個(gè)小片段的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子中你最喜歡，可以換一種說法嗎〔重點(diǎn)研究課后第2題中的三個(gè)句子〕 鼓勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語言文字的意境美?！ ∵M(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多讀書，在讀書中感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩的美，在這個(gè)片段教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間。珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，言之有物，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異
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