20xx五年級語文教案——下冊教材培訓(xùn)資料(編輯修改稿)
2024-10-01 09:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 累，而不過多地費力深挖洞；重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。在這些方面，前四年半已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，主要是： 1．愿意提問，敢于提問，善于提問?！ ?．會分類處理所提的問題；有方法解決所提的問題?！ ?．學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法?！ ?．學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 5．學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。 6．培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣?！ ∫驗榫哂辛霜毩㈤喿x的根底，進入高年級后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀、寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)。從總的開展趨勢看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。五年級上冊在寫提綱筆記、心得筆記和進行發(fā)散性思維等方面對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求，繼續(xù)提高學(xué)生獨立閱讀的能力。五年級的教師們要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中熟練掌握獨立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。 五年級下冊在課文后面的小金鑰匙中，還提出了新的學(xué)習(xí)要點，主要是： 1．自測閱讀質(zhì)量?！ 〉谝粏卧岢隽俗詼y閱讀一篇文章的方法〔第2頁〕，第六單元提出了閱讀一本書的自測方法〔第60頁〕。自測的能力不是講一講就能夠獲得的，需要做大量的練習(xí)，每個單元要做，每課書要做，從而逐漸形成不斷跟蹤自己的閱讀狀況、及時調(diào)適學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的能力。這樣做，附帶的好處是可以減輕教師和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)?！ ?．寫好自讀筆記?！ ∷哪昙墪r，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫摘錄筆記、批注筆記，升入五年級后又學(xué)習(xí)了寫提綱筆記和心得筆記，五年級下冊那么要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇適宜的自讀筆記樣式，見第80頁金鑰匙?！ ?．把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會?！ ∪藗儗ι鐣恼J識，既來自于生活實踐，也來自于閱讀。五年級下冊的課文文化含量加大，作品不僅與學(xué)生自己的生活有聯(lián)系，更與整個社會、歷史有聯(lián)系。教材在第57頁金鑰匙中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀認識社會，在第97頁金鑰匙中引導(dǎo)學(xué)生在歷史背景下理解作品的社會意義。 4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。 質(zhì)疑能力反映了探究進取、獨立思考的精神，不能簡單地把質(zhì)疑理解為否認教材、否認作者。進入五年級的學(xué)生，閱讀的感受理解應(yīng)該更接近作品本身傳達的感情和思想，能與作品中的人物或作者產(chǎn)生共鳴那么更好。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實驗稿〕提出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。只有敢于質(zhì)疑，才可能對作品做出評價，質(zhì)疑是探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的先提條件。 但是，五年級學(xué)生畢竟還是小學(xué)生，探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀不可能到達成熟的水平。所以教材只在86頁金鑰匙中做了簡單的指導(dǎo)，留待中學(xué)繼續(xù)開展這樣的能力，以期日后取得長足的進步?！ ?．快速閱讀?！ ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實驗稿〕在第三學(xué)段提出：學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。搜集信息、檢索需要快速閱讀。五年級上冊曾在這方面給予了較充分的指導(dǎo)，教學(xué)本冊應(yīng)繼續(xù)加強這方面的練習(xí)，如第74頁金鑰匙又提出了閱讀譯文――外國人名的方法。 6．古詩文閱讀。 全套教材在古詩文教學(xué)方面始終堅持
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