讀周國(guó)平論教育有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師應(yīng)該愛自己的學(xué)生，把他們當(dāng)成自己最親近的人，因?yàn)槟阋惶熘?，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間是最長(zhǎng)的。愛應(yīng)該表現(xiàn)在教師的品德，如何更好的將一個(gè)學(xué)生教育成為有優(yōu)秀靈魂和獨(dú)立思考能力的人，才是更好的愛一個(gè)學(xué)生。而不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做獲取名利的手段。 剛剛工作一年的我，從這本書中學(xué)到了如何成為一名好的教育工作者；如何處理我與學(xué)生之間的關(guān)系；如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；如何成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有幫助的教師，而不是一個(gè)荒廢孩子學(xué)生時(shí)代的罪人。 第三篇：讀《周國(guó)平論教育》讀《周國(guó)平論教育》 “我讀了很多書，但是覺得真正重要的書沒有幾部?！边@是周國(guó)平在《周國(guó)平論教育》中說的一句話。對(duì)于這句話，我深有同感。讀書雖然不算多，年輕時(shí)覺得有很多書需要讀，現(xiàn)在市面上的書也五花八門，琳瑯滿目。但是在繁忙的工作和生活瑣事之余，愿意放到枕邊，夜深時(shí)靜靜讀一讀的書沒有幾本。看完后拍案稱好，覺得對(duì)自己大有裨益，相見恨晚的書沒有幾本。周國(guó)平的書是當(dāng)代著作值得一讀的書。他有真誠(chéng)的人生態(tài)度，有對(duì)人生真誠(chéng)的思考。在喧囂功利的當(dāng)代社會(huì)中，靜靜觀察并思考著人生。 一個(gè)人要對(duì)事情有深刻一些的見識(shí)，需要用置身事外的態(tài)度，對(duì)事情做比較客觀的觀察和分析。周國(guó)平不是一個(gè)教育工作者，他是研究哲學(xué)的，雖然教育也在哲學(xué)的研究范圍之中，但是，教育只是哲學(xué)中的一個(gè)方面。周國(guó)平對(duì)教育的思考基于兩個(gè)方面，一方面是從哲學(xué)家的角度。另一方面是從父親的角度。我們都記得周國(guó)平曾經(jīng)寫過的專門繼續(xù)自己兩個(gè)女兒的書。作為一個(gè)學(xué)者，他從哲學(xué)角度認(rèn)真思考著教育。作為一個(gè)普通的父親，他從實(shí)踐角度反思著教育。因此，當(dāng)周國(guó)平論教育時(shí)，他提供給我們的是他對(duì)教育最切實(shí)最真誠(chéng)的思考。 教育要拋開喧囂的功利，回歸人的發(fā)展和生活的本質(zhì)。這是周國(guó)平論教育給我們最真誠(chéng)的建議。無(wú)論是作為家庭教育者的父母還是學(xué)校教育者的教師。教育的本質(zhì)就是幫助受教育者完成人的健康幸福全面發(fā)展。楊瀾說：“快樂是一種能力?！敝車?guó)平在本書中同樣提到了教育要促進(jìn)人的幸福成長(zhǎng)。在當(dāng)代當(dāng)央視記者滿大街問“你幸福嗎。”路人卻不知如何回答的環(huán)境中，什么是幸福地成長(zhǎng)。什么是真正的幸福。怎樣才能幸福。這是我們這些教育者應(yīng)該思考的問題。 作為母親，我不知道要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，只希望陪她成長(zhǎng)的每一天，能幫助她更多感受人生和生活的幸福，她的每一天都是快樂的。作為教師，我的學(xué)生已經(jīng)處于青年期，正是周國(guó)平在本書中所說處于哲學(xué)最佳期的時(shí)段，我希望用自己對(duì)人生真誠(chéng)的思考，和學(xué)生一起思考確立自己人生價(jià)值觀，人生目標(biāo)，思考自己的人生怎樣獲得幸福并造福于身邊人、社會(huì)。 這就是《周國(guó)平論教育》對(duì)我的啟發(fā)。很簡(jiǎn)單，很樸實(shí)，很切實(shí)的人生啟發(fā)。 第四篇：讀周國(guó)平的論教育讀《周國(guó)平論教育》 “何為教育。教育中最重要的原則是什么?！薄叭绾巫尅敖逃貧w常識(shí)，回歸人性”。書的核心和靈魂就是對(duì)教育的思考和探索。對(duì)我最有沖擊的是第一節(jié)，教育的理念。他總結(jié)了其最欣賞的七點(diǎn)教育箴言，與大家分享其中四點(diǎn)。 ，生長(zhǎng)是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。 教育即生長(zhǎng)，道出了教育的本義，就是要使每一個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外在的東西，灌輸進(jìn)一個(gè)容器。甚至本身就具有很大的價(jià)值，每一個(gè)天性得到健康生長(zhǎng)的人，本身就是一個(gè)優(yōu)秀的人。我們的教育真正目的就應(yīng)該是促進(jìn)一個(gè)人的健康生長(zhǎng)，而不是用一個(gè)模子制造大量的儀器。教育的急功近利其實(shí)是一種拔苗助長(zhǎng)的劣習(xí)，最終使教育走向了它的反面。作
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