【文章內(nèi)容簡介】 念點醒了我，不再去強力改變什么，我要試著和他們溝通，讓他們明白我在想什么，為什么，讓學生自己去分析判斷該何去何從；我還要鍛煉自己等待的耐性，等合適的機會，等孩子自己參悟，我不會再聲嘶力竭，也不會再氣急敗壞，更不會強力改變誰了。我需要做的事，是盡自己的努力讓孩子們懂得老師是愛他們的，讓孩子們明白老師的全部努力都是給他提供幫助。 教育者要傳遞給孩子的是正確的信息和積極的情感，讓孩子明白老師一直在幫他只要能幫的上，這就夠了。他們需要挫折和經(jīng)歷的呼喚，否則沒人能幫上什么忙。即使當時他們不買賬，摔跤后痛悔不已時的“何必當初”的自責也是老師們種下的理智，而此時這理智就是他們認識錯誤并改正的契機，而老師那份無私的愛則給他們改錯的情感支撐。 種下愛，是老師的職責，更是老師的收獲。它不定期開放，裝點你的情感花園。 曾經(jīng)寫過一篇《真知、真心、真情》的文章，提到老師的真心真情，和李老師的觀點異曲同工，只不過那是真的放不開自己。為了學生得不理解，不改變真生氣，氣得自己不知如何是好，肝火旺盛，棍棒交加，甚至氣急敗壞。雖然事后也得到理解和尊重，但總覺得哪兒不對，現(xiàn)在明白了，是心態(tài)。心態(tài)不平和，就人急失智，適得其反。恰恰是李老師的點醒了我，以柔克剛，無往而不勝。 第四篇：讀李鎮(zhèn)西有感做幸福的老師，做最好的老師——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》 XX縣區(qū)華士高級中學邵春燕 最早讀李鎮(zhèn)西是98年出版的《愛心與教育》，那本書里有大家耳熟能詳?shù)膼坌墓适?。比如：孩子王的故事：和學生摔跤、斗雞，和萬同的故事等，今天讀李老師《做最好的老師》，倍感親切，因為我又從書中看到了《愛心與教育》的影子，又讓我更全方位的走近李鎮(zhèn)西的心靈世界，又讓我的思想和靈魂得到了一次凈化和洗禮，又讓我多了一分做李鎮(zhèn)西那樣的班主任的渴望。讀《做最好的老師》，我深深地感悟到：羅馬不是一天建成的，一名優(yōu)秀的教師、一名幸福的老師也不是一兩天能造就的，你必須要有無私奉獻的品質(zhì)、持之以恒的決心和水滴石穿的毅力。做一名優(yōu)秀的教師、幸福的老師更需要在平日的教學中善于積累、思考和總結(jié)、升華。 《做最好的老師》中，讓我記憶猶深的有這樣一段話。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者。你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個。 書中談到?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！白鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。 李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好”，“最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調(diào)是自己比自己——“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真。我今天上課是不是比昨天更精彩。我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇。我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！崩罾蠋熓沁@樣闡述的，通過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的。這讓我深有感觸：一代教育大師也是從教學的基礎開始的，只要我們多讀多思考，在教學的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我們不斷的和昨天的我們相比，不斷總結(jié)自己，我想我們一定也會有很大的提高的。 怎樣才能成為幸福的老師。怎樣才算是“做最好的老師“呢。這恐怕是我們最先想到，也是想得最多的問題。我覺得： 做幸福的老師，做最好的老師，就必須在人生的不同階段樹立不同的人生理想。 我自己原來經(jīng)常想。什么時候評上高級職稱資格之后我就是船到碼頭車到站，萬事可以停下來歇歇了。確實事業(yè)與理想，就像是人生之旅中的一盞航標燈，為人們指引方向。要是沒有了方向，你只能漫無目的 1地隨意漂流，就無所謂前進與后退了。也許，理想這個詞太嚴肅，有時甚至會覺得那只是個夢想，很難實現(xiàn)。但我們現(xiàn)在可以分期定下目標呀，這目標就是做一個好老師。只要定下目標，執(zhí)著而堅持，也許一時達不到自己的理想，甚至一輩子都達不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標。就像李鎮(zhèn)西老師所說的那樣，雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向“最好的老師”境界靠近。我們不能象他一樣成為專家學者，但我們至少可以： 專心學習，成為“學者”。教師的智慧來自于不斷地學習。作為教師，只有讓學習成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為向?qū)W生傳遞信息的一個信息源，更應有有相當?shù)膶W習力，成為終身學習者。教師只有勤于學習，廣采博取，才能讓自己原有的少量死水變?yōu)榫d綿不絕的溪水，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，課堂上，才可能讓學生在你的課堂流連忘返，陶醉于課堂。 用心創(chuàng)造，成為智者。教師的智慧來自創(chuàng)造。作為教師，教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學實踐中不斷發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強了，智慧豐富了，必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學生。 潛心研究，成為行家。教師的智慧來自研究。我們在研究成功教師、特級教師課堂實錄的時候，不難看出那些課都來源于潛心的研究，研究教學方法，研究教學規(guī)律，研究學生心理，才有可能不斷到達教學的理想境界。 精心反思，成為專家。教師的智慧來自反思。反思有利于對教育教學