讀教育尋真有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教育專家也罷，都沒有改變他的生活狀態(tài)，那就是一直在一線，都在講臺(tái)，真正的融入到學(xué)生當(dāng)中。在他的《只要行動(dòng)，就有收獲給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師的第三封信》中他說：最近我在許多班上課，包括語(yǔ)文課和班會(huì)課hellip。hellip。校長(zhǎng)也只有以生為本，辦學(xué)才有源頭，決策也才有針對(duì)性。而校長(zhǎng)的許多決策得不到教師的擁護(hù)，也正是因?yàn)闆Q策的空、大、虛，教師落實(shí)起來有難度，所以常常半路夭折，美好的意愿卻收不到良好的效果，令人惋惜。學(xué)校也依舊默默無(wú)聞。 這讓我想起了曾經(jīng)在《山東教育》上看到的另一位校長(zhǎng)的成長(zhǎng)足跡XX市晨陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)宋方報(bào)，文章所言：宋方報(bào)從教25年，期間擔(dān)任副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)18年，不論崗位怎樣變化，他都扎根課堂，一直任教語(yǔ)文課或傳統(tǒng)文化課。他說：走進(jìn)課堂，在與學(xué)生的交往互動(dòng)中，我會(huì)體驗(yàn)到如沐春風(fēng)的感覺，這種感覺使得課堂對(duì)我有一種磁石般的吸引力。校長(zhǎng)也應(yīng)該如此，深入課堂，聆聽學(xué)生的聲音；走進(jìn)教師，傾聽教師們的心聲。在實(shí)踐中引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)，在探索中讓學(xué)
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