班主任思考班級管理探討(編輯修改稿)
2024-10-01 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學校生活，為全面發(fā)展學生的能力和提高學生的素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 二、班級管理銜接的基本內(nèi)容 學生入校后出現(xiàn)的不適應現(xiàn)象，主要是由于環(huán)境的變化使已有的心理結(jié)構(gòu)和全新的信息輸入不相符合，以致產(chǎn)生不平衡的緣故。解決學生入校時的不適應問題，主要有兩種辦法：一是減少環(huán)境的變化；另一種是改變心理結(jié)構(gòu)，使之能對新經(jīng)驗起到同化作用，即適應。前一種辦法，在目前的教育環(huán)境下很難實現(xiàn)，我們不可能保證學習環(huán)境、教師、教材等方面的不變化。因此，主要是通過后一種辦法來提高學生的心理適應能力。應該說學生在新的學習環(huán)境中出現(xiàn)不平衡、不適應是難免的，有時還是必要的。許多研究證實，當一件事情和原有的心理結(jié)構(gòu)完全符合或毫無相聯(lián)時往往引不起人的興奮和注意，因而也就不能促進學習。最好是使兩者之間具有中等程度的不符合，當既有一致的又有不一致的因素時，才能激起人的好奇心和克服不一致的努力，而去建立新的平衡，去適應新的環(huán)境和新的要求。因此應使高中學生感到不同于小學和初中，但又有連續(xù)感，而不覺得難以適應，從而較順利地、不斷地從不平衡向平衡過渡，從不適應向適應過渡。在具體工作中應著力做好以下幾個方面的銜接。 。學生到了新的學校后面對的是一個新的環(huán)境。不同于初中的是高中學生大部分要住校，因此他們首先面臨著如何自己照顧自己，解決最基本的吃住等生活問題。只有先解決了這些問題才能為以后適應學校生活奠定基礎(chǔ)。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學生對學校的不適應
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