班主任思考班級管理探討-資料下載頁
2025-09-22 00:17本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)方法上與初中都有很大的不同。任課教師的組成和教師的授課方式也有很大的變化。而在初中階段學(xué)生對原有課程、教師的要求已經(jīng)形成了固定的認(rèn)知模式，讓他們一下子接受新的教師和課程往往存在著困難，這時，班主任老師要及時做好這方面的銜接工作，給學(xué)生介紹高中課程的特點、要求及學(xué)習(xí)安排，同時為任課教師與學(xué)生的接觸和交流提供機(jī)會，讓學(xué)生盡快了解任課教師的特點、生活、行為習(xí)慣以及授課方式，把新的認(rèn)知內(nèi)容納入到已有的認(rèn)知模式中，建立新的認(rèn)知模式，這將利于學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。 。學(xué)生的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程，大部分升入高中的學(xué)生還是處在青春發(fā)育期。雖然到了高中以后，學(xué)校的要求與初中階段有所不同，但并不意味著學(xué)生一到了高中心理就會有一個很快的發(fā)展，不能認(rèn)為學(xué)生的心理就成熟起來。因此，無論是在平時的班級管理還是在日常的交往中，教師都要對學(xué)生的心理有一個清晰的了解，把握住學(xué)生心理發(fā)展的階段和特點以及容易出現(xiàn)的心理問題，在對學(xué)生提出要求時，要針對這個階段學(xué)生心理發(fā)展的特點采取與之相適應(yīng)的教育管理措施，保證學(xué)生心理發(fā)展的健康和連續(xù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。 一個班級有一個良好的開端，無論是對班級的班風(fēng)建設(shè)，形成良好的班集體，還是對學(xué)生適應(yīng)能力的發(fā)展都是至關(guān)重要的。素質(zhì)教育的實施對班級管理工作提出了新的要求，班主任老師應(yīng)積極探索班級管理的新方法，提高班級管理的效果，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的氛圍。 第6頁 共6頁
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