人教版物理八下21光的傳播word教案2(編輯修改稿)
2025-01-04 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為了加深學(xué)生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。具體方法可以讓學(xué)生分組討論，以小組為單位進行比賽，看哪一個小組列舉得最多，每個小組派一名代表回答。因為是比賽的形式，所以學(xué)生的參與熱情會比較高，最后列舉的數(shù)目也會很多。表揚列舉得最多的小組，激發(fā)他們的上進心，同時對其中可能出現(xiàn)的錯誤進行糾正。比如說，學(xué)生可能會說“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告訴他們“點 燃的蠟燭”、“開著的電燈”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛(wèi)星”、“彗星”等都不是光源。 在理解的基礎(chǔ)上說明，光源是可以分類的。 自然光源：太陽、螢火蟲、燈籠魚、斧頭魚。 人造光源：點燃的蠟燭、開著的電燈。 （二）光是如何傳播的？ 學(xué)生都有這樣的生活體驗，晚上汽車、摩托車或者是手電筒的光都是直線傳播的，那么可以讓他們大膽地猜測 一下“光是如何傳播的？”。學(xué)生答：“光是沿直線傳播的”，猜測完了以后，需要用實驗來驗證自己的猜測。物理本來就是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生樂于探索，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。 實驗過程： 1．在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。 2．在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。 經(jīng)過實驗，我們可以得出：光是沿直線傳播的。
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