【文章內(nèi)容簡介】 到 %， 2024 年達到 60%， 2024 年達到 54%，大專上線率每年均達到 100%，各項會考成績達到了初期目標。 認真開展陽光一小時鍛煉，完 成體育達標。 學生參加學生社團活動。積極開展體教結(jié)合工作，學校獲得上海市體教結(jié)合先進集體。 1社會聲譽 高考質(zhì)量逐年穩(wěn)定和提升，外校學生到我校借讀的每年均有 20 多名，進入我校高一的起點逐年提升，得到了社會、家長以及上級領(lǐng)導的好評。 1特色加分 學校以楷模教育為德育特色，通過 “ 尋楷模 ” 、 “ 學楷模 ” 、 “ 做楷模 ” 三個階段教育，更好地促使學生受到心靈震動，使之學有榜樣，真正達到在感染中接受教育，內(nèi)化為他們的實際行動，從而提高學校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使廣大學生的行為語言變得自覺，禮貌修 養(yǎng)有所提升；學生的學習態(tài)度趨于端正，求知欲望不斷上升；理想目標呈現(xiàn)具體化，責任意識表現(xiàn)突出；教師隊伍得到優(yōu)化，師德水平不斷提高。學校出版了專輯，《中學生楷模教育的實踐與研究》榮獲上海市第四屆學校教育科研成果二等獎。該課題在開題、結(jié)題等活動中為新區(qū)結(jié)對學校、周邊學校等進行開放觀摩，起到了一定的引領(lǐng)與輻射作用。 以足球項目為抓手，認真做好體教結(jié)合工作，經(jīng)過幾年的培育，體教結(jié)合特色也初步形成。學校代表浦東新區(qū)參加第十四屆上海市運動會獲得高中組冠軍。編輯了《足球與健身》校本課程。學校每年承擔市、區(qū)大型足球比賽。 （ 三）義務(wù)教育階段 學校管理：學校依法辦學，領(lǐng)導班子團結(jié)協(xié)作性好，有活力和創(chuàng)造性，工作務(wù)實，民主管理意識強，注重發(fā)揮黨支部在師德建設(shè)、育德能力、教師隊伍、監(jiān)督保障方面的作用，各項規(guī)章制度逐漸得到健全，學校機制不斷得到完善，以學校辦學理念為統(tǒng)領(lǐng)，合理規(guī)劃學校各方面工作，工作有條理，重點突出，并能通過學校龍頭課題帶動教育教學整體工作，整合資源，走校本化和特色化道路，取得良好效果。 課程教學：學校教學質(zhì)量好，教學過程規(guī)范，嚴格執(zhí)行市課程計劃，在抓緊，抓實，抓好常規(guī)的同時，結(jié)合本校辦學理念，關(guān)注個性，挖掘潛能 ，致力課程改革，科學實施三類課程，抓好課程開發(fā)，完善課程體系，并積極探索國家課程校本化實施的途徑，提高課堂有效性，學科課程建設(shè)和德育課程建設(shè)并重，國家課程和校本課程齊頭并進，課堂改進，信息化運用卓有成效。 德育工作：學校以學生行為規(guī)范教育為主抓手，以活動為主旋律，加強楷模教育和公平教育，依托班主任隊伍建設(shè)提升德育實效，能充分利用好德育資源，抓住班級建設(shè)、傳統(tǒng)主題實踐活動、法制教育、實踐活動等德育陣地，培養(yǎng)學生的道德情操，優(yōu)化了學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育機制，形成課堂教育、環(huán)境熏陶、社會實踐、活動互補 的良好的育人格局，促進了學生的人格健康發(fā)展。 教師發(fā)展：學校重視師德建設(shè)，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，在實踐中提升教師育德和教學能力，同時通過課題研究和校本研修兩條主線，促進教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師反思習慣，提高教師理論素養(yǎng)，為打造研究型、特色型教師打下了扎實基礎(chǔ)。青年教師、骨干教師、干部隊伍的建設(shè)和管理規(guī)范、有效，逐步向基礎(chǔ)加特長的培育機制發(fā)展。 四、督導需求 學校希望通過本次督導能進一步加強三類課程的整合，使課程教學更有利于學生發(fā)展。 學校嚴格按照上海市課程方案與課程計劃組織課程教學和作息安排，努力實施國家、地方課程的校本化建設(shè)，但是學校三類課程的整合仍有需要發(fā)展的空間，希望本次督導能依托市區(qū)專家的指導和幫助，梳理學?，F(xiàn)有課程，加強學生發(fā)展需要與三類課程的有機結(jié)合。使學校教育規(guī)律與人的認知規(guī)律有效融合，學生知識結(jié)構(gòu)和能力行為有序整合。 五、超標點 浸潤愛的教育 實踐微觀公平 楷模勵志 人文育人 課題引領(lǐng) 促進教師的校本研修 創(chuàng)建足球特色課程 提高學生運動技能 六、主要成績和經(jīng)驗 （一）堅持科學管理，規(guī)范辦學行為 學校在 “ 德 育為先，學技俱長 ” 辦學理念的指導下，確定了 “ 以改革圖發(fā)展、以質(zhì)量求生存、以和諧鑄成功、以特色創(chuàng)品牌 ” 的辦學工作思路 ,制定新四年規(guī)劃時，我們都會根據(jù)學校實際，針對學校發(fā)展中的核心問題，確立課題，立項研究，通過科研引領(lǐng)學校發(fā)展，提高管理效能。通過一系列的措施，學校管理、教學管理、學生管理、安全管理、資產(chǎn)管理等方面制度不斷健全和完善，我們力爭用科學的制度來管理學校，并通過制度來規(guī)范和約束我們的辦學行為。因為有了制度，我們的教師行為得到了規(guī)范，我們的課程計劃得以嚴格執(zhí)行，我們的各項活動得以有序?qū)嵤?，學生各項工作的開 展得以高效保證。 管理制度健全。一個學校的管理離不開制度，有效的制定制度和形成有效的制度文化不但可以幫助我們控制、協(xié)調(diào)和促進學校各方面的發(fā)展，而且可以體現(xiàn)一個學校獨特的運行規(guī)律， “ 量身定做 ” 的制度更能彰顯學校特色，更有利于學生、教師和學校的發(fā)展。我們有《江鎮(zhèn)中學規(guī)章制度》，其中包括一整套各類崗位責任制、教育教學管理制度、總務(wù)管理制度、獎懲制度等。在實踐過程中，我們對學校管理制度的有關(guān)規(guī)定不斷地進行完善，與時俱進。每一次修訂均通過教代會審議，保證制度內(nèi)容的有效性。隨著人事制度的改革，我們制定了《江鎮(zhèn)中學績 效工資發(fā)放和考核方案》等，為了有效推進畢業(yè)班工作，我們實行了畢業(yè)班獎勵制度，為了促進教師專業(yè)發(fā)展，我們編制了《江鎮(zhèn)中學骨干教師管理手冊》、《江鎮(zhèn)中學校本研修制度》和 “ 傳幫帶 ” 活動制度，同時，我們也完善了了《江鎮(zhèn)中學教職工考勤制度》、《上海市江鎮(zhèn)中學獎懲條例》。由于在制定、修改規(guī)章制度的過程中，廣大師生員工有參與管理的主人翁體會，因此，遵章守紀的自覺性大大提高，規(guī)章制度決不是一紙空文。其次，我們繼續(xù)深化校長負責制，推行民主評議制度、競聘上崗制度、校務(wù)行政例會制、政治學習制度、黨員學習制度、班主任教研組長例會制 等，保證政令暢通、上傳下達、溝通及時，同心同德，依法辦學，依法治校。堅持校務(wù)公開制度，發(fā)揚辦學民主，實現(xiàn)權(quán)力制衡，通過公示欄、全體教職工大會、下發(fā)文件、校園網(wǎng)等形式進行校務(wù)公開。 管理過程規(guī)范。在制度建設(shè)中，制度的執(zhí)行是關(guān)鍵，有制度無執(zhí)行或執(zhí)行不規(guī)范等于沒有制度。為了有效實施制度，依法辦學，我們關(guān)注細節(jié)，注重管理的過程，概而言之，就是講程序，重科學，求實效。凡是重大決策，學校總是按照 “ 集體討論、校長決策、分工負責、協(xié)調(diào)配合 ” 的原則辦事，在管理過程中，堅持聽取意見 —— 責任部門初定 —— 教工討論 —— 行政班子討 論 —— 校務(wù)會審議 —— 校長審定 —— 教代會通過的運作過程，保證各項規(guī)章制度的順利實施。凡是學校具體的工作，過程管理的基本環(huán)節(jié)有四個，即制定計劃、組織執(zhí)行、督促檢查、總結(jié)提高。以學期工作為例，每學期正式開學前一周向全體教職工公布學校工作計劃；開學第一周行政干部公布部門工作計劃；開學第二周各年級教研組制定并上交工作計劃。我們每周實行行政匯報制度，年級組長、教研組長、備課組長匯報制度，及時總結(jié)上周工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，認真落實下周工作措施。學期結(jié)束前一周，學?？偨Y(jié)計劃執(zhí)行情況，提交工作小結(jié)。 管理機制完 善。在學校機制完善過程中，我們致力于構(gòu)建和完善三個方面的運行機制，效果顯著。 激勵機制：我們形成了有效合理的績效工資分配體系。充分體現(xiàn)按勞分配、多勞多得的分配方案，同時采用精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方式進一步調(diào)動教職工工作的積極性和創(chuàng)造性。同時我們也制定了文明組室評比方案、教科研獎勵辦法、畢業(yè)班獎金分配方案、優(yōu)秀班主任、教師評比辦法等，獎勵先進，形成了向上的積極氛圍，也形成了良好的激勵機制。 民主監(jiān)督機制：我們健全學校黨組織參與重大事務(wù)決策審議制度，凡是涉及 “ 三重一大 ” 即重大問題決策、重大人事任免、重大項目安排、大額度資金審批的事項均由校務(wù)會議集體研究決定。同時加強民主政治建設(shè)，堅持重大問題集體討論制度，堅持校務(wù)公開。學校任何大事在推進實施前，都力爭做到充分醞釀、綜合考慮，學校大事力爭做到群眾知曉率 100%，處處體現(xiàn)民主管理思想，真正體現(xiàn)全體教職工是學校的主人。同時根據(jù)不同內(nèi)容，分不同層面，采用多種形式，對學校大事進行公開公示，做到內(nèi)容真實、程序規(guī)范。 社區(qū)、學校和家庭互動機制：學校成立了家長委 員會，有社區(qū)、學校的互動協(xié)議，公開了校長熱線、校外輔導員電話，確立了班主任上門家訪制，根據(jù)需要不定期舉辦向社區(qū)一日開放活動等，歡迎社區(qū)與家長參與學校管理，接受監(jiān)督，通過家長委員會例會和社區(qū)活動，社會各方及家長對學校辦學成效滿意度不斷提升。 （二）注重師資建設(shè)，夯實發(fā)展基礎(chǔ) 師資建設(shè)一直是我校工作的關(guān)注焦點，在兩輪四年規(guī)劃中對師資隊伍的建設(shè)都有重要的規(guī)劃，在 2024年，我校在新四年發(fā)展規(guī)劃中明確提出把師資隊伍建設(shè)作為新時期重點工作，并確定了十二五師資發(fā)展規(guī)劃。在師德建設(shè)的同時，積極推動教師專業(yè)發(fā)展，為學校可持 續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是教師。我們重視教師專業(yè)化發(fā)展，積極申報了浦東新區(qū)第三批校本研修學校，每年經(jīng)受上級考核， 2024 年、 2024 年獲得考核優(yōu)秀。制定了江鎮(zhèn)中學教師專業(yè)化發(fā)展整體規(guī)劃、教師制定了個人發(fā)展計劃、開展優(yōu)秀教研組評比活動、借助外力提高校本研修質(zhì)量，如聘請教發(fā)院陳珍國等多位專家就教師專業(yè)化、二期課改、教科研、深化課堂改進等為教師做專題報告。學校又通過新區(qū)教研室舉辦了教學展示周系列活動，舉辦了 35 歲以下青年教師教學大獎賽；請資深教師謝玲、蘭保民老師等到校上示范課；與 川沙中學、施灣中學開展教研聯(lián)合體等，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了各種條件。在師資隊伍建設(shè)方面，我們遵循以下原則： 常抓師德建設(shè)，以思想建設(shè)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學高為師，身正為范，教師優(yōu)良的師德是做好工作的前提。為此，學校堅持每月一次的中心組學習制度，每次學習有主題、有主講；堅持二周一次的教職工政治學習制度，及時有效開展形勢任務(wù)教育，常抓師德教育不放松。不但如此，學校利用各種教育資源，以請進來走出去、集中學習、自學等多種形式對教職工進行愛事業(yè)、愛學校、愛學生等各類敬業(yè)愛崗教育。聽專家報告，學習先進人物事跡，學校還 注意挖掘身邊的先進典型，引導教師通過學習身邊教師的先進事跡以便更出色地開展自己的教育工作。學校每年組織開展教育案例和教育一得的撰寫與交流、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹等活動；對于家長的表揚信或來電致謝，校領(lǐng)導均在教職工大會上宣讀，在公告欄內(nèi)公示，以弘揚先進，激勵學習。每年評選校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀黨員；每學期評選校優(yōu)秀班主任。通過這一系列的工作，學校形成了 “ 爭做學生心目中的好教師 ” 的風氣，也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，也真正做到了以德正校的目的。 通過校本研修，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學校注重常規(guī)研修，要求定期進行教研組和備課組活動 ，通過教師活動，形成交流互動機制。目前，我們學校制訂了江鎮(zhèn)中學校本研修制度，并且學校定期舉辦系列研修主題活動。不但如此，學校積極進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重構(gòu)學校網(wǎng)站， “ 網(wǎng)絡(luò)研修 ” 成為我校的一種主要的研修形式，取得初步成果。 通過課題研究，打造研究型、特色型教師。自 2024 年，我校提出了龍頭課題《中學生楷模教育的實踐和研究》，緊接著 2102 年我校開始了市級課題《微觀視角下學校教育公平問題的研究》，教師參與率高，積極性強，教師在課題研究的經(jīng)歷和體驗中，不斷發(fā)現(xiàn)并積累和提煉經(jīng)驗，不斷使經(jīng)驗理論化，使理論經(jīng)驗化。為了積累 更多更好的經(jīng)驗，他們還以日常教育教學工作為土壤，進行嘗試和創(chuàng)新。正是這些實踐研究，總結(jié)出很多切實可行的教學方法，提升了教師隊伍的研究素養(yǎng)，并在工作中受益。大多數(shù)教師發(fā)表了論文或出版了專輯。 2024 年底 12 月底，《中生楷模教育的實踐和研究》被評為上海市第四屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎。 （三）深化課堂內(nèi)涵，提升教學實效 近年來，我校把教育資源的配置和學校工作的重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來，進一步強化教學常規(guī)管理，重視教育研究，嚴格推進課程計劃，強化課程改革，不斷拓展和深化課堂內(nèi)涵，進一步提高教學有效性 ，轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長方式，全面提高教育教學質(zhì)量。 落實教學常規(guī) 有什么樣的過程，就會有什么樣的結(jié)果，把好過程關(guān)，就是把好了最大的質(zhì)量關(guān)，所以落實教學常規(guī)，強化教學過程管理是我們平時工作的重中之重。首先，我們通過落實《江鎮(zhèn)中學教學常規(guī)管理制度》，形成備課、上課、作業(yè)、輔導、考核等教學環(huán)節(jié)的長效管理機制。平時實行行政例行檢查和隨堂聽課制度，備課、作業(yè)檢查制度，我們定期對教師備課、作業(yè)進行自查和互查，要求每一個教師教學要有計劃，作業(yè)要精心設(shè)計，教后要有反思，發(fā)現(xiàn)問題要及時改進。我們也定期地召開學生座談會、家長會，了 解學生學習情況，對教師的教學做及時的反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題及時處理。我們每次期中、期末，由教導處對學校的教學情況做出理性分析，并把情況及時地反饋給教師，作為教師后階段工作改進的參考。我們本著以人為本的思想，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，關(guān)愛后進生，要求每一個教師對所教學生中，所學科目薄弱者要適時采取措施，具體分析每個學生的實際差異，因人施教，通過個別輔導、分層教學、人盯人的措施，全面提高教學效果。 其次，我們還通過加強以教研組、備課組為單位的教學研究制度來加強教學過程管理。我校自編的《教師手冊》教師每人一本，每學年教師 制定發(fā)展規(guī)劃、教學計劃、參加學術(shù)交流、課題研究、聽課記錄等。學校要求每兩個星期各組織一次教研大組和備課小組活動，大組活動要公告全校?；顒拥膬?nèi)容與課堂教學和學科研究、學科活動緊密相關(guān)，活動要求有目標、有內(nèi)容、有問題、有記錄。要求積極開展聽課評課活動，課堂教學交流主要分隨堂研究課、校級公開課、學署和區(qū)級展示課、信息技術(shù)和學科整合課、課題研討課五類形式，要做到定時，定人，定性，通過教學研究優(yōu)化教學過程。除此外我們要求教師每學年都要撰寫教學一得