讀小學數學教育的理論與實踐有感(編輯修改稿)
2025-09-29 20:08 本頁面
【文章內容簡介】 理解能力，計算能力，思維能力會有一個很大的差別呢。例如蘇教版五年級上冊《解決問題的策略》，例題：王大叔用24根1米長的木條圍成一個長方形花圃，怎樣圍面積最大。教師出示例題之后，學生用列表整理的方法進行一一列舉，表格如下：長（米）123456寬（米）11109876面積（平方米）282430323536師：仔細觀察表格，你有什么發(fā)現。先自已想一想，再和同位商量商量。 這時就有一個比較優(yōu)秀的同學發(fā)現，長和寬相差越小，面積就越大。這個規(guī)律的發(fā)現只是少數人，或者是能發(fā)現，但是說不出來，學生之間的思維水平數學語言的表達水平存在著一定的差異，然后教師總結：周長一定時，也就是和一定時，長與寬的差距越小，面積就越大，當長與寬相等時，即正方形面積最大，為什么這樣
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