公共政策農(nóng)村義務(wù)教育研究(編輯修改稿)
2024-09-28 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不均，無法得到及時的資金補充，開展正常的教學活動。 。隨著我國近年來經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育決策階層開始重視農(nóng)村中小學的義務(wù)教育，但是在教育資金分配程度上，農(nóng)村中小學與城市的中小學還是存在著較大的差異，主要是受到政策傾向性的影響。城市中小學由于教學資源充足，生源質(zhì)量較高，每年都可以在相應(yīng)的考試中獲得較好的教學工作成績，就在區(qū)域內(nèi)形成相對較好的口碑影響力，深得政府決策層面的重視，每年就收到相當數(shù)量的優(yōu)質(zhì)教學資源分配。而農(nóng)村中小學由于其教學資源的匱乏，師資力量的薄弱，每年的升學率有限，無法形成廣泛的影響力，所以作為上一級主管部門每年對農(nóng)村中小學的教學資源分配有限，無法滿足學校正常的教學建設(shè)，同時受到師資隊伍的影響，教學資源嚴重匱乏，無法保障學生的教學質(zhì)量，導(dǎo)致學校學生的每年出線率屈指可數(shù)。 。從近年來我國地域教育資金的補貼方式來看，除去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有著規(guī)模龐大的資金作為教育資金儲備之外，在我國偏遠落后的農(nóng)村地區(qū)其教育專項資金的規(guī)模較小，分配的質(zhì)量也較差。知名度較高，辦學質(zhì)量較好的學校所得的地區(qū)專項教育資金數(shù)量較大，而辦學質(zhì)量一般，知名度不高的學校教育專項資金的分配規(guī)模較小，無法有效滿足學校軟硬件設(shè)施建設(shè)的需要。救窮本質(zhì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因還是地區(qū)發(fā)展水平的限制，經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)財政收入較高，政府資金較為充足，可以快速的下?lián)芙逃龑ｍ椯Y金來改善本地區(qū)的辦學條件，而經(jīng)濟落后的區(qū)域財政收入較低，政府手中資金有限不能快速的下?lián)芙逃龑ｍ椯Y金來
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